第一节　细菌和真菌在自然界中的作用教学设计(第二课时)

序号17花都北兴中学八年级生物系列 2019年4月16日

第五单元

第五章

细菌和真菌在生物圈中的作用

第一节

细菌和真菌在自然界中的作用

课型：新授 执笔：梁琦 审核： 班级 姓名 一、学习目标

1、知道细菌和真菌在物质循环中的作用。2、能说出细菌和真菌与其他生物的关系。

3、学会从正反两个方面辩证的看问题。

重点：细菌和真菌在物质循环中的作用

。

难点:

:细菌和真菌与动植物共生的关系。

【小测】

1、在生态系统中，植物是 者，动物是 者，细节和真菌是 者。

2、与植物细胞相比，细菌细胞和真菌细胞都没有 ，只能利用现成的 。

【学习过程】

课堂导学: 想一想，1、将一头死猪埋在一颗小荔枝树下，第二年，荔枝树的长势如何？几年后翻开土壤观察死猪的尸体，你会看到什么？

2、看到“落红不是无情物，化作春泥更护花

”的诗句，你想到了什么？

课堂讨论（阅读P66观察与思考）

1、

枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？

2、

细菌和真菌在物质循环中起什么作用？

3、

细菌和真菌是怎样生活的？

课堂自学

1、作为分解者参与物质循环（阅读P66第三段）：（1）大多数细菌和真菌是生态系统的

。如果没有没有细菌和真菌，动植物的遗体会

，动植物就回丧失

。

（2）（课本67第一段）在自然界的物质循环中细菌和真菌把动植物的遗体分解成

、

和

这些物质又被植物吸收利用进而制造

。可见细菌和真菌对于自然界中的

等物质循环起着重要的作用。

2、引起动植物和人患病（阅读P67第二段）细菌和真菌中有一些种类营

生活，他们从活的动植物体和人体吸

，导致动植物和人体患不同疾病。

3、与动植物共生（阅读P68第一段）共生是指：有些细菌和真菌与动物或植物

，相互依赖，彼此有利，一旦分开两者都要受到

，甚至不能生活而死亡。

【课堂评价】

1、垃圾处理厂分类后常采用填埋的方法处理垃圾，一段时间后垃圾会降解而消失所谓“降解”是

1

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指（

）

A 被雨水溶解冲走

B 被土壤同化吸收

C 被腐生细菌分解转化

D 被植物吸收利用

2、人足癣是由哪些生物引起的疾病

(

)

A 细菌

B 真菌

C 病毒

D 寄生虫

3、大多数细菌和真菌是生态系统中的

(

) A 生产者

B 分解者

C 扑食者

D 危害者

4、对人有益出的细菌是

(

)

A 链球菌

B 结核杆菌

C 根瘤菌

D 肺炎双球

5、(08)在甘蔗地里穿插种植花生、大豆等豆科植物，可少施氮肥的原因是

Ａ．甘蔗生长过程不需要氮

Ｂ．甘蔗与花生、大豆相互作用产生大量的氮

Ｃ．花生、大豆能产生大量的氮

Ｄ．豆科植物中的根瘤菌可增加土壤的含氮量

6．（06）下列细菌和真菌中，营寄生生活的是

（

）

A．人体中的链球菌

B．大豆根瘤中的根瘤菌

C．地衣中的真菌

D．烂香蕉中的枯草杆菌

7、（课本P69练习2）

8、小明同学做了一个实验把一些果皮、菜叶埋在A花盆中，把一些废塑料、废金属埋在B花盆里，另取没埋任何垃圾的C花盆作对照，同时种上了菜豆种子，并给与相同的生长条件。一段时间后他发现A盆内的植物长得特别旺盛，翻开泥土果皮、菜叶不见了。

回答下列问题（1）土壤里的________________将果皮、菜叶分解了，所以找不到了。这些生物在生态系统中属于________________。

（2）A内的果皮、菜叶被分解产生的___________、__________和_____________被植物吸收，成为植物制造_____________的原料，所以A盆内的植物长得特别旺盛。

（3）根据生活经验可以推测生长最差的是_____盆内的植物。

【课堂小结】

1、通过这节课学习，我知道了细菌和真菌在自然界中的作用是：1）、作为 参与物质循环

2）、引起动植物和人 。3）、与动植物 。

2、有些细菌和真菌可以寄生在动植物体内，使它们患病，有些却能和动植物共生，所以我们应该 看待它们的关系。

《细菌和真菌在自然界中的作用》的教学反思

2

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本节课实际教学效果与备课设想效果差距较小，基本完成了教学任务。通过小测1、在生态系统中，植物是 者，动物是 者，细节和真菌是 者。2、与植物细胞相比，细菌细胞和真菌细胞都没有 ，只能利用现成的 。巩固旧知识；再通过想一想，1、将一头死猪埋在一颗小荔枝树下，第二年，荔枝树的长势如何？几年后翻开土壤观察死猪的尸体，你会看到什么？ 2、看到“落红不是无情物，化作春泥更护花

”的诗句，你想到了什么？导入了课题，激发了学生强烈的求知欲望。

然后进行课堂讨论。在小组讨论交流教学时我是这样做的，为了验证细菌对树叶有分解作用，先阅读教材提供的“评价实验方案”，小组讨论、交流哪一个实验方案更能说明问题及其理由。选出最佳方案，说明理由。在交流时教师要深入到各组中倾听学生的意见，指导学生交流，当学生说不出时、或遇到不会的教师要及时的进行语言指导，引导他们找到正确答案。

通过前面的观察、讨论，请同学们想一想细菌和真菌是怎样生活的，它们与动植物和人有什么关系呢？自学真菌和细菌导致患病的图片。如扁桃体炎、丹毒、足癣等。对这些病同学不知，教师引导阅读资料，一边介绍病例的特征，一边介绍其危害和防治方法。穿插抗生素、请同学介绍“脚癣”、教师明确“脚癣”和脚气不是一种病，引导学生思考怎样预防脚癣，如不穿别人的鞋，去别人家不换鞋等。提倡健康的生活方式。通过让学生自学，在指导学生阅读自学，不会的再让学生讨论交流，总结答案，再让学生做课堂跟踪。这种教学模式在本节课运用得很好，起到了较好的教学效果。

然后以课堂自学的形式，让学生将知识点进行总结。

最后，在总结时回归导入新课，解决提出的问题。

通过本节课的教学，我总结一了以下几点经验：

1、只有在课堂上充分发挥学生的主体作用，让他们每个人都有自己任务，同学们才会兴趣盎然去做，才会与老师配合默契。

2、教师一定要善于倾听学生的意见，快速并准确的给予表扬或否定。

3、在课堂上，教师一定要给学生充足的思考时间，不能为了赶进度抹杀了这一时间，小组讨论一定要有实效，讨论的问题一定要有价值。

4、尽量多的给学生搜集一些辅助理解课本内容的资料，或鼓励学生自己搜集资料，多结合生活实际，让学生自己举例以理解所学知识，并做到学以致用。

5、通过学习本节内容，让学生懂得关注身边的微小生物，从而热爱生命！

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