Section B教学设计第一课时

Teaching Plan for Topic 8 Topic 2 Section B

Different jobs require different uniforms

By Gu Lili

教学内容

教学课型

教学目标

Unit 8 Our Clothes Topic 2

Section B Listening & Speaking 知识与技能

1.

掌握并运用重点句型：It’s adj. (for sb.) to do sth./ It’s adj. that 从句

2.

巩固由特殊疑问词引导的宾语从句

3. 通过听，读和句型的输入，创设真实合适的情景，锻炼学生说的能力。

情感态度

1.

通过贝克汉姆因错误的着装导致摔倒和1a的学习，让学生有“合适的着装非常重要”的意识。

2.

通过杨幂，谢娜等学生感兴趣的明星作为巩固宾语从句的素材，让学生感觉到英语与生活其实很近。

3.

学生通过pair形式，group形式，work alone形式，既锻炼了他们独立思考的能力，同时又培养了他们合作的能力和意识。

学习策略

1.

认知策略：通过贝克汉姆摔倒事情的叙述引入生词，让学生在情境中掌握生词；通过图片展示生词，让学生有画面感；通过适当的听说和重点句型的输入，借助图片和比较真实的情景，让学生想动口，能动口。

2.

调控策略：通过一个一个的任务链，让学生自己动脑和动口，让学生注意力高度集中，同时保持节奏的紧凑性。

3.

交际策略：通过创设尽量真实的情景，让学生能够参与进来，尽量让每个学生都有话可说，都有机会在课堂上表现自己。同时，适当表扬学生，让他们在交流中树立自信。

4.

资源策略：课堂的素材资源采用例如贝克汉姆，杨幂等学生感兴趣的人物，让学生增加共同的生活关注，不了解的同学为了建立共同的话题也会下意识的关注大家都在谈论的东西。所以教师选用的素材会成为学生寻找资源的一个入口。

课程设计

理念

教师在课堂上扮演导演的角色，学生扮演演员的角色。通过贝克汉姆做引入，引起学生兴趣，有了句型的输入后，运用任务型教学法和情景教学法，围绕任务设置比较真实的语境，提高学生综合语言运用的能力，同时鼓励学生在过程中自主思考，相互合作学习，进行创新。

设计思路

本节课由于重点有两个：主要重点是it’s adj. for sb. to do/it’s adj. that…

次重点是巩固由特殊疑问词引导的宾语从句。所以进行了教材的整合，先在学生兴趣点最高的时候讲了主要重点，处理完了1a后提供素材巩固了宾语从句。所以整个设计思路：贝克汉姆作引入，导出主要重点，教师先示范，学生操练，过渡到1a，练习学生听的能力和读的能力，宾语从句的巩固练习处理，先示范再提供图片练习，1b的处理（主要训练学生抓主要信息的能力），设计情景（不同的场合正确的着装）让学生进行操练，最后设置了几个练习题，让学生落实到具体的知识点上。在必要的时候，给予学生方法方面的指导。

Lead-in: 通过贝克汉姆前不久来中国踢球，因为穿着西服，皮鞋踢球，导致摔倒在地这一系列的图片，一方面吸引了学生的兴趣；另外图片中有business suit, leather shoes, take off这些名词或者动作，教师讲故事的时候就可以作强调，为1a扫清词汇障碍；最后可以引出今天的主题：在每个场合穿合适的服装很重要，同时引出重点句型：It’s adj. (for sb.) to do sth/It’s adj. that …

教学过程

与

设计意图

Presentation: 两个重点句型的展示和练习。教师通过图片和关键词，展示这个句型的用法，然后以同样的方法，照片加关键词让学生练习这两个句型的用法。让学生在兴趣点最高的时候学习语法效果较好，同时加入图片可以提高他们的兴趣度。

Pre-listening:

出示1a四幅图片，让学生猜测分别是哪里？目的在于让学生了解是什么场景，猜测大概会发生什么对话。

Task 1: 把四幅图片和四段对话配对。目的在于让学生整体感知是

什么场景，了解大意。

Task 2: 跟读。让学生熟悉文本。

While-listening Task 3: 学生自己朗读，设置勾功能句的任务。学生再次熟悉文本，同时开始自己动脑思考。

Task 4: 功能句的处理。功能句主要是由疑问词引导的宾语从句和you should 句型，重点巩固宾语从句。出示杨幂的照片，学生与我作示范，然后出示更多的图片，让学生操练。

Post-listening Task 5: 处理1b。首先给予方法上的指导，然后让学生自己完成。主要是让学生学会找目标词汇和抓关键信息。

Task 6: 学生展示。设置周一忘了穿校服，和班主任发生的对话这一情景，让学生把今天的重点句型：can/could you tell me…, you should…, it’s adj. for sb to do/it’s adj. that…进行操练。让学生能够在情境中体会这些句型的功能和用法。

设置了四个练习题，学生思考然后作答。

总结这节课的知识点和主题，升华本节课主题。以You are what you wear 结束这一节课。

Practice and summarize