Syllables公开课教学设计模版

Unit 6 Electricity Speaking

教学内容

Speaking A: Talk time (p. 80，syllables)，Speaking B: Speak up (p. 81) 本单元围绕“电”的话题展开。Speaking板块第一部分是有关音节的知识，第二板块教材分析

是有关用电以及生活其他方面的安全问题的对话，学生通过对话练习知道如何在家中安全使用电器等设备，培养家庭主人翁意识。

1.本班大部分学生的英语水平处于中等程度

2.本班学生对于音节知识已经有一定的基础。

3.学生对于用电等与生活密切相关的问题比较感兴趣，并且对情态动词用法掌握较好，学情分析

有利于开展本课Speak up部分的教学。

所以课程内容设计的难度适中，以基础性练习为主，紧紧围绕课本，并通过在教学中开展小组合作和展示的活动，鼓励学生积极参与。

语言知识

了解音节的概念。

1.

学会如何给单词划分音节。

语言技能

2.

使用情态动词来表达家庭用电安全。

情感态度

知道如何在家中安全使用电器设备，培养家庭主人翁意识。

教学目标

教学重点

学会划分音节；情态动词的运用和表达。

教学难点

能根据音节拼写单词，能在表达中运用情态动词。

Step 1 学习音节知识

导入

1. PPT展示学过的20个元音音素，学生认读。

2. 教师在黑板上写出以下五个单词以及对应的音标，让学生找出音标中含有的元音音教学过程

素：form, coo-ker, com-pu-ter, su-per-mar-ket, e-lec-tri-ci-ty

Step 2 教师引导学生观察上述五个单词里面的破折号，并猜测破折号的作用。进而引出音节的概念以及划分方法。

Step 3 音节知识运用：学生完成课本第80页A2和A1的练习，校对答案。

Step 4 朗读

Talk time 部分的所有单词，通过停顿体会每一个单词中的音节划分。

Step 5 总结音节在单词拼写中的运用。举本单元的单词

e-lec-tri-ci-ty 为例，引导学生利用音节进行长难单词的记忆。

Step 6 完成

Speak up 部分的对话。

1.教师呈现第一幅

Johnny 换灯泡的图片，并进行提问：

a. What is he going to do? (He is going to change the bulb,) b. Can he do it now? (No, he can’t.) c. Why or why not? (Because he must switch off the electricity.) 2.教师呈现

Speak up 部分的另外

4 幅图片，并仿照第一幅图片利用问题层层递进的形式，引导学生用图片上所给的关键词编制对话。

3.教师把全班学生分成两组，分别扮演Father 和

Johnny，朗读示例对话。

4.学生以对子活动的形式，分别扮演

Father 和

Johnny，针对

4 幅图片，仿照示例对

话进行练习。

5.教师请4组学生分别对4 幅图片进行表演对话。

Unit 6 Electricity Speaking form [fɔːm] 板书设计

coo-ker [ˈkʊkə] com-pu-ter [kəmˈpjuːtə] su-per-mar-ket [ˈsuːpəmɑːkɪt] e-lec-tri-ci-ty [ɪˌlekˈtrɪsəti]