课题2　化学肥料说课稿【一等奖】

1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用. 2.了解化肥、农药对环境的影响.

1.通过自学,提高自己组织语言的能力.学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工. 2.善于用辩证的方法看待问题. 3.学习如何应用所学知识解决实际问题.

树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心.

【重点】

掌握常见化肥的种类和作用. 【难点】

学会运用化肥知识解决实际问题.

【教师准备】

实物:缺氮的包心菜叶片(实物)、缺磷的小麦植株(高、矮植株各1株)、缺钾的大豆植株(实物)、常见化肥样品. 【学生准备】

通过走访、调查或上网查阅化肥的发展趋势和使用的利与弊.

导入一:

【展示】

人体的生长离不开营养,植物的生长也是一样,需要充足的养分.我国粮食单位面积产量与化肥施用量如图所示. 1950年之前,世界粮食产量增长主要依赖耕地面积的扩大;1950年之后,世界粮食产量增长的主要动力是化学肥料. 【讲解】

改革开放以来,我国粮食生产突飞猛进,基本解决了13亿人口吃饭的问题,化肥在解决我国人民吃饭问题上所起的作用是巨大的. 导入二:

【展示】

养分充足或缺某种养分的植物生长图片如图所示.指出:“庄稼一枝花,全靠肥当家”,说明肥料与农业生产、人们吃饭有着密切的关系. 1949~1985年化肥施用量及粮食单位面积产量

导入三:

教师活动

【引入】

大家听说过化肥吗?

【问题】

你们知道化肥的作用吗?你们赞成使用化肥吗?

【讲述】

之前老师已经布置大家回家收集有关化肥的资料,而且分成两组,一组是正方,也就是使用化肥的利大于弊;另一组是反方,也就是使用化肥的弊大于利. 【问题】

同学们,你们的观点是什么?理由是什么?请正反两方的中心发言人阐述你们组的观点. 【点评】

大家对化肥的认识很多,有很多同学对化肥的认识有一些误解,那是因为对化肥的了解不够,今天我们一起来学习化肥. 学生活动

【小组讨论】同组的学生相互交流,中心发言人阐述. 正方:(1)化肥可以提高产量;

(2)化肥可以提高农民收入;

(3)化肥解决了人类的吃饭问题. 反方:(1)化肥污染环境;

(2)化肥不如农家肥好;

(3)化肥影响农作物的质量. 【自由辩论】学生自由发言.

[过渡语]

植物需要的营养元素的种类很多,其中对氮、磷和钾的需求量较大,因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥和钾肥,合理施肥已成为农业增产的重要手段. 一、化学肥料

思路一

【学生活动】

阅读课文,整理资料,填写下表:

常用化肥的名称、化学式及作用

类别

氮肥

磷肥

钾肥

复合肥

名称

化学式

主要作用

植物缺少

时的症状

[设计意图]

常用化肥的名称、化学式及作用是本节课的重点,用时稍长些,教师巡回检查、指导,发现问题. 【讨论交流】

交流资料信息,互查上述表格所填内容.(教师深入小组,了解讨论情况,适时指导)

【展示图表】

各小组代表争相走上讲台,展示图表,简要说明. 展示1:展示完整的图表. 展示2:常用化肥包装袋商标图示及说明书. 【创设情境】

由学生讲述案例:

①细心的农民问我:夏天雷雨过后,田里的庄稼长得特别旺盛.听说你在学校里学过,你能告诉我其中的秘密吗?

②一位老大爷给我讲:70年代刚使用化肥时,生产队里种黄豆,为确保增产,施用了大量尿素.夏天时,黄豆苗生长非常旺盛,农民很高兴.结果,到了秋天,黄豆的结实率很低.相反,没施尿素的地方,黄豆结实却较丰厚,令人哭笑不得. 【教师点拨】

教师介绍案例①中的秘密:雷电电击空气中的氮气,使之与氧气反应生成二氧化氮.接着溶入雨水,生成亚硝酸,逐步成为氮肥. 【教师提疑】

案例②说明了什么?

【学生活动】

让学生讨论、交流对案例分析的体会:尿素是一种氮肥,氮肥使用过多,促进植物茎叶过度生长,影响开花结果. [设计意图]

让学生知道:种田也必须学习科学知识,否则就要犯下错误,以此激发学生学习的热情. 【学生活动】

阅读教材第80页内容. 【讨论交流】

为了保护我们的生存环境,在化肥使用方面,你应当给父母做哪些宣传?

【教师小结】

我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害,希望大家在生活中做一个有责任感的人,为保护我们的家园而努力. 【学生活动】

学生用卡片展示问题(常见化肥的名称、化学式、用途等),小组抢答(或板书). 【教师总结】

简要总结本节课所学内容,评价学生学习情况. 思路二

教师活动

学生活动

设计意图

【展示】

学生学生积极回搜集的各种植物答:阳光、水由学生图片. 分、温度、养【提问】

植物分……各小的生活的生长需要哪些组跃跃欲试,经验引,激营养元素呢?这想用自己了入发学生些植物怎么了?

解到的知识学习新【总结】

这些释这些植知识的就涉及我们这节解到底怎么热情. 课要了解的化学物了. 肥料及其种类. (1)氮肥组

【展示】

常见其他组学生通过小氮肥的图片和实观察后归纳组展物,以及一些植性质,试着书示,激物的图片. 写其化学式,发学生【提问】

通过并比较化学掌握知观察样品,你有式. 什么发现?通过【小结】

氮识并积比较化学式,你肥多为白色极解决又有什么发现?

固体,但也有问题的【展示】

自己液体,并有一意识及力.查找资料了解到定的气味,都能的氮肥的作用. 含有氮元素. 其他小【提问】

这些找出缺氮植组及时纠错,植物到底怎么物的图片. 加深印了?

象.展其他小组学(2)磷肥组

示的过生观察其形【展示】

常见态,比较不同程培养磷肥的图片和实之处,分别写学生收物,以及一些植出化学式.认集信物的图片,介绍真倾听,明确息,并各种磷肥的主要磷肥的作用学会运成分和作用. 用归以及施用方【提问】

这些法. 纳、概植物到底怎么找出缺磷植括等方了?

法获取物的图片. 信息进(3)钾肥组

行加工【展示】

常见的能钾肥的图片和实.通物,以及一些植其他小组学力物的图片,图文生认识到钾过搜集介绍常用的钾肥肥多是白色资料的程,的作用和种类. 固体,并含有过【提问】

目前钾元素,化学使学生农村常用的钾肥式为K2SO4、认识到“科技是什么?

KCl等. ,【展示】

草木其他小组同兴农”灰的实物,讲解学可能会提让化肥更有效草木灰中所含的到草木灰. 钾肥主要成分是找出缺钾植地为人类造福K2CO3,它的水溶物的图片. 的重要液呈碱性. 性. 【提问】

这些植物到底怎么

了?

(4)复合肥组

【展示】

常见复合肥料的图片和实物,以及一些植物的图片,介绍常用复合肥料的作用和种类. 【点拨】

营养元素是指N、P、K三种元素.

二、化学农药

思路一

教师活动

【过渡】

除了化学肥料之外,化学农药对农业的高产丰收也具有重要作用. 【讨论】

农药包括哪些种类?

【阅读】

教材第81~82页内容. 【辩论】

农药、化肥的功与过. 【反思与小结】

假如你是一位农民,你知道怎样科学合理地给农作物施用农药吗?

认真倾听汇报小组的讲解,结合阅读教材第80页有关复合肥料的段落,了解复合肥料的特征及优点. 学生活动

根据搜集到的资料,全班同学自觉分成正方和反方两大组,各派3名代表.以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论. 学生根据自己这节课的学习进行反思,概括:使用农药时要对症下药、适时用药,按规定的量使用等. 设计意图

通过辩论,学生初步形成主动参与社会决策的意识. 使学生养成课后评价与反思的习惯.

思路二

【引言】

农药、化肥是朋友还是敌人?农药中的毒素是如何进入人体的呢?

【展示】

农药在自然界的转移.

【问题】

1.残留的农药是如何进入人体的?

2.为什么要使用农药?使用的农药分为哪些种类?

3.使用农药有哪些危害?如何正确地使用农药?

【小组自主学习,讨论交流】

1.使用农药是保护作物的重要手段,可提高收成量.使用的农药分为杀虫剂、杀菌剂、除草剂、杀鼠剂、植物生长调节剂等.

2.农药会带来自然环境的污染和对人体健康的危害.使用农药时要对症下药、适时用药,按规定的量使用. 3.农药的使用有利有弊,它可以除草杀虫,保护农业,但也存在潜在的危害. 【总结】

人们利用科学技术,生产了化肥、农药,发展了农业,同时还应注意利用科学技术,合理使用化肥、农药,尽量减少污染. 【拓展延伸】

盐的命名:

1.只由两种元素组成的盐,读作“某化某”,如NaCl读作氯化钠,AgI读作碘化银. 2.构成中含有酸根的,读作“某酸某”.如Na2CO3、ZnSO4、AgNO3、KMnO4、KClO3分别读作碳酸钠、硫酸锌、硝酸银、高锰酸钾、氯酸钾. 3.含铵根的化合物,读作“某化铵”或“某酸铵”.如NH4Cl、(NH4)2SO4读作:氯化铵、硫酸铵. 其他:Cu2(OH)2CO3读作“碱式碳酸铜”,NaHSO4读作“硫酸氢钠”,NaHCO3读作“碳酸氢钠”.

常用氮肥

尿素、碳酸氢铵等

作用

茎叶生长茂盛

叶色浓绿

氮肥、

常用磷肥

磷矿粉、磷酸、过磷酸钙

磷肥、

作用

促进作物生长

增强抗寒、抗

旱能力

钾肥

是最

常用钾肥

硫酸钾、氯化钾

主要

作用

保证各种代谢过程的顺利进

的化

行、促进植物生长化学

肥

常用复合肥

磷酸二氢铵、磷酸氢

二铵、硝酸钾

作用

同时均匀地供给作物几种养分

使用化

利

化肥、农药对提高农作物的产量具

有重要的作用

肥、农

不合理施用化肥会带来很多环境问题

药的利

弊

农药对自然环境的污染和对人体

与弊

健康的危害