第二节　细菌优秀教学设计

2001人教版第六章第四节《激素调节》

教学分析

（一）教材分析

本节的主要内容包括：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，激素对于生命活动的调节作用，激素调节和神经调节的关系。关于人体的主要内分泌腺，教材用与外分泌腺进行对比的方法，给出内分泌腺的概念。之后，教材主要以图文结合的方式，简要介绍了组成内分泌系统的几种主要的内分泌腺及它们所分泌的激素。接着，教材用较多的篇幅，重点介绍几种主要的激素调节生命活动的意义。在阐述激素调节的特点和作用时，教材以生长激素，甲状腺激素，胰岛素的作用特点和调节举例，这样的安排既是为了帮助学生更好地理解激素调节的特点和意义，也可以补充这三类激素的调节作用的知识。

（二）学情分析

学生已经学习了神经调节，知道了人体生命活动主要靠神经系统来调节，但是，人体生命活动并不能完全靠神经调节来完成。在教学中创设情境，从而引发学生的认知冲突，激发学生兴趣，由此引入对激素调节的学习。

教学目标

知识目标：

1.说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。

2.了解人体主要内分泌腺的名称和位置。

3.说明激素的概念。

4.指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。

能力目标：

通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。

过程与方法

通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。

情感态度与价值观

1.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。

教学重点

1.人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。

2.生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。

教学难点

1.生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。

2.培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。

课前准备

教师：制作多媒体课件。

学生：

（1）准备几张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。

（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

课时安排

1课时

教学策略

多媒体辅助教学

教学过程

引入：出示班级一位同学小时候的照片和最近的照片，分析小时候和现在相比，身体有哪些大的变化？学生结合自身分析，回答问题。出现这种现象的原因是什么呢？由此引出本课课题。

一、人体内、外分泌腺的区别

学生自学教材，通过观察白板、小组分析、讨论，找出外分泌腺和内分泌腺的不同之处，并举手发言。

利用课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，教师给予适当补充。

腺体类别

内分泌腺

外分泌腺

导管

无导管

有导管

分泌物输送方式

直接进入腺体内的毛细血管

通过导管排出

产物

激素

体液

实例

性腺，胰岛

汗腺，唾液腺

激素是内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特殊作用的化学物质。

说明：激素在人体血液中的含量虽少，但对人生命活动的影响却很大

二、内分泌系统的组成

学生自学教材内分泌系统的组成，通过大屏幕展示人体内分泌系统，随机选择学生回答人体主要的内分泌腺及所分泌的主要激素，促使学生更好地记忆腺体的名称及所分泌的主要激素。

三、主要激素的特点

小组合作互助共同完成生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用

（一）出示侏儒症、巨人症、肢端肥大症等患者的图片，讨论并发言，总结生长激素的作用

1.主要功能：调节人体的生长发育

2.分泌异常：

①幼年时分泌过少－侏儒症

②幼年时分泌过多－巨人症

③成年后分泌过多－肢端肥大症

（二）引导学生分析资料，向学生提问甲状腺激素的作用。

资料分析1：某校生物科技小组将大小相同的蝌蚪分成两组，分别放在相同的环境条件下饲养，并且在其中一组的饲料里添加适量的甲状腺激素制剂。在喂养过程中，他们每天都认真观察蝌蚪的发育情况。结果发现，在饲料里添加甲状腺激素制剂的一组蝌蚪，在较短的时间内变成了小型的青蛙。

思考：为什么饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙？

答案：甲状腺激素促进了发育

资料分析2：手术摘除成年狗的甲状腺，狗会出现身体臃肿、行动呆笨而迟缓、精神萎靡、食欲不振等现象。手术摘除小狗的甲状腺，小狗除出现上述现象外，还出现另一个明显的现象，那就是身体发育停止。

思考：

1.手术摘除成年狗的甲状腺的实验能说明什么问题？

2.手术摘除小狗的甲状腺后，小狗出现了的现象说明什么问题？

答案：

1.促进新陈代谢，提高神经系统兴奋性

2.促进生长发育

总结：甲状腺激素的调节作用

主要作用：

①促进新陈代谢

②促进生长发育

③提高神经系统的兴奋性

分泌异常：

①幼年时过少——呆小症

②成年时多——甲状腺功能亢进

③食物中缺碘——地方性甲状腺肿

（三）学习科学家的研究思路和方法，了解糖尿病的相关知识；小组讨论、归纳胰岛素的作用。

实验分析：

1.切除狗的胰腺→出现糖尿

结论：狗的糖尿和胰腺有关。

2.结扎狗的胰管，胰腺细胞大部分萎缩，但胰岛细胞正常。→不出现糖尿

结论：狗的糖尿和胰岛有关系。

3.切除胰腺，注射胰岛提取液→不出现糖尿

结论：狗的糖尿和胰岛细胞提取液有关系。

（四）归纳总结：

激素名称

生长激素

产生部位

垂体

作用

人体的生长发育

分泌异常时的症状

幼年分泌不足患侏儒症

幼年分泌过多患巨人症

幼年分泌不足—呆小症

促进生长发育（主要分泌过多患甲亢

甲状腺激素

甲状腺

促进神经系统的发身体缺碘时，患地方性甲状腺肿育）

（“大脖子病”）

调节糖类在体内的吸胰岛素

胰岛

收、利用和转化

四、激素调节与神经调节的关系

出示乒乓球运动员奥运得冠及蛇的图片，请学生谈感受，学生回答：面红耳赤、心跳加快、血压升高。这是什么原因呢？

教师解释：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤。

在神经系统控制下，激素参与调节人体的生命活动。概括地说，人体生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。

教师总结：本节课我们主要探讨学习了性激素、甲状腺激素、胰岛素等激素对于生长、发育、代谢、生殖等基本生命活动具有特别重要而显著的调节效能。激素调节也是影响神经调节功能的重要生理条件。

板书设计

激素调节

一、人体内、外分泌腺的比较

腺体类别

内分泌腺

外分泌腺

有无导管

无

有

分泌物输送方式

直接进入血液

有导管，由导管流出

实例

性腺、甲状腺

汗腺、唾液腺

分泌不足患糖尿病

二、三种主要激素的作用及缺乏时的症状

激素名称

生长激素

甲状腺激素

产生部位

垂体

甲状腺

作用

促进生长

促进生长发育

缺乏症

侏儒症

呆小症

胰岛素

胰岛

调节糖的吸收和利用

糖尿病

三、激素调节与神经调节的关系

教学反思：

此课堂设计，从整体上看：结构完整，教学目标符合新课标的要求，很好地体现了教学的三个维度（知识、能力、情感、态度和价值观）。教学过程注意了以学生发展为本的新课程理念，注意培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力；教学中除了给学生留有一定的活动空间外，还很注意基本知识的落实。教学方法有创新，用多种方法进行教学；开头较好，贴近学生生活。学科知识科学准确。