第一节　动物在自然界中的作用优质教案设计

《动物在生物圈中的作用》教学设计

一、教材分析

《动物在生物圈中的作用》是人教版生物八年级上册第五单元第三章的内容。本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。

八年级的学生好奇心强，思维活跃，对问题的认识较为深入，逻辑思维有了一定的发展。从学生熟知的话题入手，通过资料分析，表达交流，运用新旧知识的迁移，突破难点，并适时对学生进行情感、态度和价值观的教育。

二、教学目标

（一）、知识与技能

能举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

（二）、过程与方法

通过观察学习和合作学习，培养学生的观察能力、分析概括能力和合作探究的能力。

（三）、情感、态度价值观

认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物保护动物的情感。辩证的认识动物与人类的利害关系。

三、教学重点

认识动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

四、教法难点

对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

首先，多媒体展示有关动物的图片。

然后提问：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”在唐代诗人杜甫的笔下，动物使大自然充满生机。如果没有动物，自然界会是怎样的状况？在生物圈中，动物具有哪些重要作用？以此来引入本课课题——动物在生物圈中的作用。

这样导入既可以引起学生对本课内容的学习兴趣，激起探究欲望，又可以营造出一种轻松、愉快的学习氛围。

（二）动物在生态平衡中的重要作用

多媒体出示P61材料，指导阅读，组织学生分组分析资料，并写出资料中的食物链。讨论以下问题：

（1）

人类能不能随意灭杀某种动物，为什么？

（2）

在生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？

（3）

材料中蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？

（4）

什么是生态平衡，动物在维持生态平衡中起着怎样的作用？

在小组内交流自己的看法，并相互补充。每个小组展示自己的学习成果，小组间互相补充、总结。

教师对小组表现进行评价。总结上述问题的答案：

（1）

人类不能随意灭杀某种动物。因为每个动物都处在一定的食

物链或食物网中，当某种动物被灭杀后，会直接或间接地影响其他生物的生存，以致影响该动物所在的整个生态系统。

（2）

各种动物的数量不会无限增长。动物会因生存空间、食物以及捕食者的制约而不能无限制地增长。

（3）

蚂蚁“侵食”金合欢，不但对金合欢的生长没有害处，反而促进了金合欢的生长。

（4）

生态平衡：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫做生态平衡。多种多样的动物在维持生态平衡中起着重要的作用。

（三）动物促进促进生态系统的物质循环

由思考题：①绿色植物通过光合作用制造的有机物在生态系统中是如何传递的？最后又怎样返回无机环境中？②如果没有动物，这一过程会受到影响吗？引出呼吸作用、光合作用的知识，出示生态系统的物质循环示意图。

总结动物是怎样促进生态系统的物质循环的？

小组展示学习成果，小组间补充答案，教师给予评价。

总结：虽然植物被细菌、真菌分解后，分解产物也能回到环境中，但植物经过动物的取食，在动物体内分解得更快，分解产物回到环境中的速度也就更快，因而动物能促进生态系统的物质循环。

（四）动物帮助植物传粉、传播种子

课件展示昆虫传粉和动物传播果实、种子的图片。

思考问题：动物与植物的关系？

教师引导：动物能帮助植物传粉、传播种子，然而当某种动物数量过多时，会有什么后果？

思考、交流并回答。教师给予评价。

总结：动物既有有益的一面，也有有害的一面，我们要全面地、辩证地看待它们。

六、课堂小结

学生思考：通过本节课的学习我们学到了什么？然后让学生畅所欲言，举手抢答，最后老师总结，通过本课的学习，我们知道了动物在生物圈中的作用：维持生态平衡，促进生态系统的物质循环，帮助植物传粉、传播种子等。

七、板书设计

动物在生物圈中的作用

一、维持——生态平衡

二、促进——物质循环

三、帮助——植物传粉、传播种子

八、教学反思

本节课通过课前充分准备，趣味性较强，生动地让学生掌握动物是生物圈中的消费者，动物是食物链的结构成分。概括动物在生物圈中的作用，能认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。应当说，使学生在轻松愉快中学到了知识，明白了保护大自然，保持生态系统中食物链的平衡的重要性，使学生树立科学的生态价值观。不足之处是无法将学生带到森林，通过亲身发现并体会生产者与消费

者之间的现实关系会更好。也就是教学中要充分利用身边的环境和资源。