课题1　常见的酸和碱课堂实录

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常见的酸和碱教案

教学目标:

认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性,了解其用途。

认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质,归纳碱相似化学性质及其原因。

重点和难点:

重点:氢氧化钠和氢氧化钙的性质。

难点:碱的化学性质。

实验准备:

药品:NaOH固体、20%NaOH溶液、CaO固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。

器材:导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。

教学过程:

教师活动

学生活动

教学意图

引入新课

演示:

1、实验观察甲、乙中发生的现象。

2、清水变”牛奶”:吹入CO2使澄清石灰水变浑浊问题:大家想一想,这些神奇的现象存在的反应原理是什么?

多么奇妙的化学世界! 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

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学生疑问:

1、熟鸡蛋为什么会掉下去呢?

2、”牛奶”能喝吗?它的主要成分是什么?

通过神奇的化学实验把学生轻松地引入化学课堂。

实验引导NaOH的性质及用途

取固体NaOH观察,放入表面皿上,在试管中溶解固体NaOH并感知其温度变化。

问题:1、NaOH固体表面溶解的原因。

2、怎样保存NaOH固体?

3、它能做干燥剂吗?

演示实验10-8:观察用20%NaOH溶液浸泡过的鸡爪。

问题:1、鸡爪前后的变化及其原因。

2、使用NaOH时应注意什么?

3、NaOH在生产生活中有哪些作用?

1、NaOH是白色固体。

2、表面吸水、溶解。

3、试管外壁发热。

我从书本上找到了答案:

1、潮解。

2、密封。

3、能。

1、哇!真厉害! 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

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看看书本上怎么说……

2、使用它应小心,注意安全。

3、作用:化工原料、清洁剂……

设计的问题紧紧围绕实验,简明扼要,激发学生积极探究思维的兴趣,巧妙点拨,在学生获得知识的同时也进行了安全教育。

实验引导Ca2的性质及用途

材料引入:

1、冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。

2、用石灰沙浆砌砖抹墙很牢固。

3、装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上有一层白色的膜。

问题:上述材料中涉及到的物质和化学性质。

演示实验109:取生石灰加水观察现象。

问题:1、实验现象及反应。

2、Ca2的用途是什么?

3、使用它有哪些注意事项?

粉刷久后为什么会变白变硬呢?

涉及Ca2与CO2发生了反应,生成了坚硬的CaCO3。

生活中还有哪些事例与此相关呢?

我想知道!

1、放热

2、消毒、建筑材料等

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3、具腐蚀性,注意安全

联系生活实际,引出所讲化学物质,又从实验的角度感知若干关于氢氧化钙的知识。学生在轻松的氛围中快乐学习的同时,真正体会到生活中处处有化学,并学以致用。

分组实验活动探究碱的化学性质

分组实验:

1、NaOH、Ca2溶液中分别滴加石蕊试液和酚酞试液。

2、充满CO2的软塑料瓶中滴加NaOH溶液,密封观察。

3、向澄清石灰水中吹二氧化碳气体。

问题:1、上述三个实验的现象是什么?

2、熟鸡蛋掉下去的原因。

3、”清水变牛奶”的原因。

4、碱有哪些类似的化学性质?

1、遇石蕊都变蓝色!遇酚酞都变红色!

2、软瓶变瘪!CO2与NaOH反应后压强减小。

哦,蛋是这样掉下去的!

3、石灰水变浑浊。

哦,”清水变牛奶”原理如此!

4、我能归纳碱的化学性质。

竞赛:我要夺第一!我最怕书写化学方程式了,但只要掌握规律就很简单了。

学生自主探究实验,在实验中加以归纳,从感性认识到2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

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理性认识更加深刻。教师的问题回应了最开始的实验,学生理解更透彻。竞赛活动的开展,强化了化学用语的学习。

实验引导酸、碱具有相似化学性质的原因

演示实验1010:分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水、乙醇的导电性。

问题:1、上述哪些物质能导电?

2、导电的原因是什么?

3、酸、碱如何具有相似的化学性质?

反思小结:通过本次学习,同学们有什么收获?

①学习掌握了哪些知识?②学会运用哪些方法?③明白哪些道理?

真有趣!小灯泡发光了!

1、能导电的有硫酸、盐酸、氢氧化钙溶液、氢氧化钠溶液。

2、导电是因为发生电离,离解出自由移动的离子。

3、酸会离解出H+;碱会离解出OH-。

我又有了一些进步!

这些短小的问题点到了学生的许多弱点,促进学生在学习过程中重视反思、整理、归纳、小结和交流,使学生的知识和技能方法都不断提高。

教学反思:

高品位的教学对教师工作的要求是把”抽象的知识具2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

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体化;把深奥的知识浅显化;把复杂的知识条理化;把枯燥的知识趣味化;把单一的知识网络化”。在本案例中,教师一开始就用一项趣味实验将问题印入学生的大脑,然后通过生活中的多种材料将化学知识层层深入,学生在自主探究中理解知识与技能,感悟学习方法。在本案例中,教师的板书设计也形成特色,从横向分析知识推进与方法形成融为一体,从纵向分析是知识与方法的深化,这样学生才能真正成为课堂活动的主体,教师成为学生活动的引导者、组织者、帮助者。

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