课题2　金属的化学性质ppt配套的教学设计及说课稿

课题2 金属的化学性质

1、知识与技能：

通过实验探究金属与氧气，金属与盐酸、稀硫酸以及化合物溶液的置换反应，认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

2、

过程与方法：

从学生已有的经验和知识出发，引导学生通过实验探究和讨论交流，体验和掌握科学的方法，养成科学的态度；学会运用对比、分析、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和处理。

3、

情感态度与价值观：

培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

通过实验探究认识金属活动性顺序

对金属活动性顺序对探究

实验——讨论的探究模式

试管、镊子、药匙、烧杯、火柴、酒精灯

镁片、锌片、铁片、铜片、铜丝、铝丝、银元、铂戒指、铜戒指、金戒指、盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫酸铝溶液等。

教师活动

学生活动

设计意图

激趣并

引入课题

教学目标

重

点

难

点

教学方法

仪器药品

将手上的金、铂两枚戒指展示给学生：根据戒指的颜色及学生的经验，猜一猜，老师手上戴的戒指是什么金属？讨论、猜测并回答问题

猜测的依据是什么？

根据经验，说出识别真假银元的出示一枚银元，问：怎样知道这枚银

一般方法

元是真？是假？

追问：怎样用化学的方法去鉴别真假

银元？

点题：这就需要知道金属的化学性质

谈话：你已经知道的金属能够与哪些学生已有的知识：

物质反应？回忆并交流反应的现象，写出1．

镁、铁、铜分别与氧气反应

反应的化学方程式。

2．

镁与盐酸反应，锌与稀硫酸反应

归纳：金属的化学性质

3．

铁与硫酸铜溶液反应

1．

与氧气反应

三位同学分别板书各一个化学方

2．

与盐酸、稀硫酸反应

程式

3．

与金属化合物溶液反应

[研究1]金属与氧气的反应

观看、书写

课件展示铁丝、镁条燃烧的图片

讲解：金属与氧气的反应中，Mg、Al4Al+3O2===2Al2O3

2Mg+O===2MgO 2在常温下就能与氧气反应。

教师活动

学生活动

△

铁、铜在常温下不与干燥空气中的氧2Cu + O2 === 2CuO

气反应，但在高温时能与氧气反应。

点燃

回顾旧知

得出金属的化学性质

增加新知

设计意图

课件展示高温炼金的图片，问：“真3Fe + 2O2 ==== Fe3O4

回答：即使高温下金也不会变化。

体验科学的方金不怕火炼”这句话说明了什么？

Au + O2

→不反应

法

金即使在高温时也不与氧气反应。

Mg、Al比较活泼，Fe、Cu次之，提出问题：

Fe、Mg、Cu、Al、Au活泼性即活动性怎Au最不活泼。

样？

思考、讨论、回答：

课件展示铝制的炊具。

铝在空气中与氧气反应：

提出问题：

4Al+3O2=2Al2O3

（1）铝的化学性质较活泼，那么我们用其表面形成一层致密的氧化铝薄膜，

的铝制餐具或炊具是怎么回事呢？

从而阻止铝进一步氧化，因而铝具有化学知识与

生活实际联

很好的抗腐蚀性能。

系

（2）许多人喜欢用钢丝刷来擦洗铝制不合适。因为用钢丝刷擦洗铝制

餐具,你认为这种做法合适吗? 品，容易把表面氧化薄膜除掉，从而起不到保护作用。

观察实验，填写下表

[研究2]金属与酸的反应

实验探究：

反应物

反应反应反应

[投影展示活动与探究内容] 现象

速率

方程

1．在4只小烧杯里分别放入两小块镁、式

锌、铁、铜，再分别加入少量的稀盐酸，

镁

观察现象，比较反应的剧烈程度。

稀

寻找判断硫锌

2．用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并酸

金属活动性的比较发生的现象。

依据

或铁

盐

酸

铜

解释与结论

学生对比分析实验现象

引导学生归纳总结得出结论：

得出结论：金属活动性

Mg ＞

Zn ＞

Fe ＞

Cu

[研究3]金属与金属化合物溶液的反进行分组实验

应

1．把一根用砂纸打磨过的铝丝

学生动

浸入硫酸铜溶液中，过一会取出，观手，获取感性巡视并指导实验

察，有什么现象？

2．把一根洁净的铜丝浸入硝酸知识，增强动

银溶液中，过一会取出，观察，有什手能力

么现象发生？

3．把另一根洁净的铜丝浸入硫酸铝

溶液中，过一会取出，观察，有什么

现象发生？

教师活动

学生活动

设计意图

完成实验报告（或自己设计实验收集学生填写的实验报告，展示2-3报告）

归纳知识交实现化学方程说明

组，并交流实验情况。

流实验情况

验

象

式

合作学习

1

说明___的

活动性强于

课件展示“铜树”、“银树”的图片。

___

2

说明___的活动性强于___

3

说明___的活动性弱于___ 归纳：活动性Al > Cu > Ag 提出问题：在探究一中我们得出Mg、

设计实验方案

Al的活动性较强，现在请你设计实验方案，将镁条放入硫酸铝的溶液中，看充分发挥学生以判断Mg、Al哪个活动性更强

镁条表面是否有变化

的主观能动性

点评学生的实验方案

其他合理方案

并说明效果为什么好一些。

师生共同归纳出常见金属活动顺

序表

掌握由个K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn

Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 别到一般的认

识事物的规律

金属活动性由强逐渐减弱 金属活动性由强减弱

加强记忆

带读

自读

师生共同讨论得出：

①

在金属活动性顺序里，金属的位提出问题：

置越靠前，它的活动性就越强。

总结规金属活动顺序有哪些意义和作用？

②

在金属活动性顺序里，位于氢前

面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的律，指导应用

氢。

③在金属活动性顺序里，位于前面的

金属能把位于后面的金属从它们的化合物的溶液里置换出来。

①运用知识

出示银元。

②与课首呼应

请同学们做一名鉴定师，帮老师鉴别

设计实验方案：鉴别真假银元

一下这枚银元是真？是假？

聆听、观看

课件展示本课题的知识结构

知识梳理

梳理知识

备注：置换反应的相关知识以在第七单元学习过。