第4节 性别和性别决定优质课教案设计

性别和性别决定

教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、理解人的性别差异是由性染色体决定的，并能指出男女性染色体的差异。

2、能够对生男生女做出科学解释，理解并能讲解生男生女机会均等的原因。

过程与方法：

通过自主学习，观察人体染色体排序图，思考男女性染色体的差异。学会科学的理解和正确的对待性别遗传的问题。

情感态度与价值观：

能用科学的知识解释男女性别的差异，引导周围的人用科学的态度看待生男生女的问题，同时认同男女性别比例保持稳定的重要性。

教学重点和难点：

重点：男女染色体的差异，男女性染色体的组成差异。

难点：生男生女机会均等的原因

教学过程：

教学过程

教师活动

学生活动

一、猜测展示三幅图片，利用性猜一猜他图片中人别遗传病克兰费尔特综合们之间的关系，物关系导征导入

并讨论

入

设计意图及资源准备

三幅图片展示的是同一个人的三个不同时期，差异很大，学生们很难想象是同一个人，使学生充满好奇，调动他们学习的热情和兴趣，提高学生的求知欲望。

培养学生的观察、一、男女1.先展示民间流传的男女染色体的性别决定的伪科学算法，介差别

绍两位科学家以科学的方法研究的成果，同时观看flash动画，进一步了解常染色体和性染色体的差异。

2.

引导学生自自主学习，观察课本上的男女成对染色体排序图，思考问题。

3．观看flash小动画，总结自主学习的知识要点。

1、自主学习，观察男、女染色对比、分析和推理能体图谱找不同，力。在观察图片的基主要是男女性础上利用已有知识以染色体的组成及科学理论的基础上差异。

搭建知识平台。

2、思考、讨论、

总结人的体细胞、生殖细胞的染色体的组成。

得出生男生女机二、生男1、生男生女的机会如何1、观看性别决

生女的机呢？是不是人为的来控制定相关视频。

会相等的规律，认同会均等

男女比例呢？先看视频，感2、讲解说明生男女性别比例。科学知男女比例均衡的含义。

男生女遗传图地理解和正确地对待2、在知道了男性产生两种解

类型的生殖细胞，女性只能

产生一种生殖细胞；得到生男生女机会均等的结果后。再引导学生理解生男生女的遗传图解。

3、简单说明性染色体有与性别相关的基因存在

4、联系实际生活，某些地区重男轻女的思想仍然存在，请求医生做胚胎的性别诊断等，渗透情感态度价值观教育，避免性别歧视。

三、拓展1、双胞胎的性别和长相一看图片，听讲介绍学生都关心延伸

解，并参与讨定相同吗？介绍同卵和异的双胞胎的问题。

论。

拓宽学生思维和卵双胞胎的科学解释。

知识维度，避免学生

知识局限于人类，让学生以更广的思维去理解科学及生物现象。

四、回归

本节课开始的时候，讲到

听讲解，看图对学生进行情感导入，答的克兰费尔特综合征，患者片，并参与讨教育。能让学生科学疑解惑

体细胞中染色体数是47，论。

地理解和正确对待遗具有22对染色体，一对x传病患者，避免歧视。

染色体，还有一条Y染色体。

五、获得用Flash动画来小结本课知

观看Flash动

让学生在小结中重新知，课画小结本节课新记忆本节课的重难识要点，强化记忆，理解人堂小结

内容，并参与游点内容，以Flash动画的性别遗传。并以游戏的形戏抢答问题。

的形式展现出来，学生兴趣浓厚。

式巩固练习。

生男生女的问题。

课堂小结：

一、人的性别有性染色体组成决定

1、

性染色体

2、人的体细胞染色体组成：

3、人的生殖细胞中的染色体的组成：

二、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型

板书设计

人的性别有性染色体组成决定

性染色体

女：XX 1、染色体： 男：XY 常染色体

二、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型

生殖细胞

受精卵

性别

男

X XX 女

Y

女

X _ XY 男

教学后记：

本节课由一个性别畸形的病例引入，引发学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣，紧接着让学生观察课本插图，了解男女染色体的差别以及性染色体的特点，而后小组讨论问题，提高了学生的观察、分析能力；增强了学生的合作意识和协作精神，进而，联系生活实际，引导学生以科学的态度对待生男生女的问题，摒弃社会上一些不正确的做法和不科学的传统思想，同时，课外延伸部分，拓宽了学生的知识维度，打开学生视野，因此，真正达到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体的教学效果。