课题1　金属材料说课稿【一等奖】

金属资源的利用和保护

1教学目标

评论

1.知识与技能

(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

(4)知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

2.过程与方法

(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

(3)能主动与他人进行交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度与价值观

(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

(2)关注与化学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。

(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。

2 评论

提出问题——笔者通过展示真实的图片(金属矿物照片和金属资源在地壳中的含量),引出教学任务,将学生的注意力都吸引到学习任务中来。通过生活中的小实验,让学生了解实验室炼铁以及工业炼铁的原理,进一步学习关于含铁杂质的计算,激发学生的思考,导入下一个环节。

设计方案——教师是学生学习动机的激发者,是善于归纳问题的指导者,更是教学活动的调节者和组织者。策划好个别研究与集体讨论的步骤、节奏和深广度,在学习过程中培养学生的合作精神和创新精神,学生在问题情境中去“发现”问题,提出解决方案,从探究和讨论中掌握知识,获得发展。教师适时的激发学生的思考,让问题的讨论环环相扣,步步深入。

实验探究——这是引导学生深入学习的关键环节。实践出真知。本节课采用引导-发现教学模式,引导学生通过实验(一氧化碳还原氧化铁地反应),去观察、分析、研究,从而“发现”知识,探究规律;从生活实际中发现问题,通过设计,用实验去探究,用数据去分析,再用理论去论证,从而使问题获得解决。

交流讨论——

学生通过亲身经历的科学探究活动,在教师的引导下,得到正确的结论。教师帮助学生将在探究阶段所构建的陈述性知识重新组织成有利于运用的程序性知识形式(师生共同归纳总结,把一般性知识概括成),建立并加强其与其他知识之间的联系,以便于将来的提取和使用。

评价反馈——在这节探究课的最后,教师和学生一起进行总结与反思。总结从两方面进行:一方面是学生在完成一阶段的探究活动后,反思这节课所做实验的严密性,还有哪些方面有待解决,比如,学生在探究实验结束之后,反思实验过程中,如果不注意一些操作会带来哪些危险的后果。另一方面,教师依据整节课的环节,结合教材对全课及探究过程进行总结。

3重点难点

评论

教学重点

1.铁的冶炼。

2.有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

3.铁锈蚀的条件及其防护。

4. 合理利用金属资源的意识。

教学难点

1.对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

2.有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

4教学过程

4.1 第一学时教学设计流程

师生活动

[教师]地球上存在着丰富的矿产资源，矿产资源的利用对一个国家的工业发展有着十分重要的作用。金属资源就属于矿产资源的一个重要的分支。请同学们谈谈你们对金属资源的认识

[教师]展示图片

[学生]展示资料

学生甲：展示收集到的金属矿石的图片。

学生乙：展示收集到的我国金属资源的分布情况。

学生丙：展示收集到的金属元素在地壳中的含量。

学生丁：展示收集到的金属元素在海水中的含量。

[教师]展示部分常见矿石的实物以及图片

如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S）

[教师]展示各种金属元素在地壳中的含量表格，请大家找出地壳中含量最高的是哪一种金属？

[学生]铝

[小结]地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。可是由于我国人口众多，人均水平只有世界的1／3。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。

[教师]课件展示－－铁的用途

[教师]你们知道我国是从什么时候开始生产和使用铁器的？

[学生]春秋战国时期。

[学生阅读介绍]

我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史

新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。

[教师]

人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢

[演示实验]

P17页—[实验8—3]一氧化碳还原氧化铁的实验。

[教师]展示图片

步骤：把部分装置连接好，然后取5mL浓硫酸倒入，再加入5mL的甲酸，3g

Fe2O3塞紧橡皮塞，浓硫酸和甲酸混合会放热，反应开始。如果反应过程中温度不够再用酒精灯加热。看到石灰水中的气泡连续均匀时，把尖嘴管的点燃，再给反应物加热。反应2～3分钟，红色粉未变黑时，用磁铁靠近试管底部。效果比较明显。

一氧化碳还原氧化铁的步骤：气—灯—灯—气。

分析实验现象，完成反应方程式。

介绍炼铁的原理

[教师]课件展示—我国钢铁产量变化

[小结]

1．炼铁的原料：铁矿石、焦炭、石灰石。

2．炼铁原理：

3CO+Fe2O3

2Fe+3CO2

[学生]

观察实验，描述现象，思考原理，完成化学方程式

二、涉及到杂质问题的计算

[教师]

在实际生产中，所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此，在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。

例1、1000t含杂质20%的赤铁矿石中含氧化铁的质量是多少？

解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为

1000t×(1－20%)=800t

例2、计算多少吨铁的质量分数为96%的生铁中含铁560t？

解：生铁的质量为

560t÷96%=583t

例3、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨？

[教师]形成板书

解法一、解法二

[小结]有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量

[学生练习]

要炼出含杂质2%的铁3200t，需要含氧化铁质量分数为80%的赤铁矿石多少吨？

4.1.1教学活动

活动1【讲授】《金属资源的利用和保护》

评论

第一学时教学设计流程

师生活动

[教师]地球上存在着丰富的矿产资源,矿产资源的利用对一个国家的工业发展有着十分重要的作用。金属资源就属于矿产资源的一个重要的分支。请同学们谈谈你们对金属资源的认识

[教师]展示图片

[学生]展示资料

学生甲:展示收集到的金属矿石的图片。

学生乙:展示收集到的我国金属资源的分布情况。

学生丙:展示收集到的金属元素在地壳中的含量。

学生丁:展示收集到的金属元素在海水中的含量。

[教师]展示部分常见矿石的实物以及图片

如:赤铁矿(主要成分Fe2O3)、黄铁矿(主要成份FeS2)、菱铁矿(主要成份FeCO3)、铝土矿(主要成份Al2O3)、黄铜矿(主要成份CuFeS2)、辉铜矿(主要成份Cu2S) [教师]展示各种金属元素在地壳中的含量表格,请大家找出地壳中含量最高的是哪一种金属?

[学生]铝

[小结]地球上金属资源很丰富,我国矿物储量种类齐全。可是由于我国人口众多,人均水平只有世界的1/3。在所有的金属中,含量最丰富的是铝,而提取量最大的是铁。

[教师]课件展示--铁的用途

[教师]你们知道我国是从什么时候开始生产和使用铁器的? [学生]春秋战国时期。

[学生阅读介绍] 我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史

新中国成立后钢铁工业的发展——上海宝山钢铁公司炼铁高炉;为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票。

[教师] 人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢

[演示实验] P17页—[实验8—3]一氧化碳还原氧化铁的实验。

[教师]展示图片

步骤:把部分装置连接好,然后取5mL浓硫酸倒入,再加入5mL的甲酸,3g Fe2O3塞紧橡皮塞,浓硫酸和甲酸混合会放热,反应开始。如果反应过程中温度不够再用酒精灯加热。看到石灰水中的气泡连续均匀时,把尖嘴管的点燃,再给反应物加热。反应2~3分钟,红色粉未变黑时,用磁铁靠近试管底部。效果比较明显。

一氧化碳还原氧化铁的步骤:气—灯—灯—气。

分析实验现象,完成反应方程式。

介绍炼铁的原理

[教师]课件展示—我国钢铁产量变化

[小结] 1.炼铁的原料:铁矿石、焦炭、石灰石。

2.炼铁原理: 3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2 [学生] 观察实验,描述现象,思考原理,完成化学方程式

二、涉及到杂质问题的计算

[教师] 在实际生产中,所用的原料或产物一般都是含有杂质的。因此,在实际生产中必然会涉及到杂质的计算问题。

例1、1000t含杂质20%的赤铁矿石中含氧化铁的质量是多少? 解:1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为

1000t×(1-20%)=800t

例2、计算多少吨铁的质量分数为96%的生铁中含铁560t? 解:生铁的质量为

560t÷96%=583t

例3、用1000t含氧化铁80%的赤铁矿石,理论上可以炼出含铁96%的生铁多少吨?

[教师]形成板书

解法一、解法二

[小结]有关化学方程式的计算都是纯物质的计算,要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量

[学生练习] 要炼出含杂质2%的铁3200t,需要含氧化铁质量分数为80%的赤铁矿石多少吨?