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上课时间：2019年 2 月 25 日 周 一主备人：陶琳 执教人：王军教学内容：7.3图形的平移学习目标：总课时数： 学生活动及备注札记1、通过具体实例认识平移，探索它的基本性质，理解对应点连线平行且相等的性质；2、能按要求作出简单平面图形平移后的图形
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7.3 图形的平移教学设计
未知
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关键词：7.3 图形的平移教学设计
正文
上课时间：2019年
2
月
25
日 周 一
主备人：
陶琳
执教人：王
军
教学内容：
7.3图形的平移
学习目标：
总课时数：
学生活动及备注札记
1、
通过具体实例认识平移，探索它的基本性质，理解对应点连线平
行且相等的性质；
2、能按要求作出简单平面图形平移后的图形，经历探索图形平移基
本性质的过程，发展空间观念.
教学重点:
认识平移，探索基本性质，能按要求作出简单平面图形
平移后的图形.
通过对各种运动现象的分类、对比，使学生感知平移现象的特征，加强对图形平移的感性认识.
通过熟悉的“三角板的平移”，引导学生观察、分析平移过程中的不变因素，让学生发现、归纳出相应的结论. 在平面内，将一个图形沿着某个方向移动一定的距离，这样的图
形运动叫做图形的平移.平移不改变图形的形状、大小.
活动二
探究、交流课本中的“做一做”
引入对应点的概念
教学难点：平移基本性质的探索与归纳.
教学过程预设
一、自主先学
手扶电梯上的人、笔直轨道上的列车……在沿着某一直线平行移动时，其形状、大小是否会发生变化？
你能举出生活中类似的例子吗？
二、合作助学
活动一
认识平移的概念
结论由学生总结，发现规律
（1）
线段AB、A’B’、
A”B”互相平行并且相等；
通过操作、探索活动，引导学生初步感悟图形的平移的基本性质：（1）平移后，线段AB、A’B’、
A”B”互相平行并且相等；（2）线段AA与BB’，A’A”与B’B”，AA”与BB”分别
平行并且相等.
（2）线段AA与BB’，A’A”与B’B”，AA”与BB”分别平行并且相等.
简单说成:
两直线平行，同位角相等.
“议一议”活动是在“做活动三
探究、交流课本中的“议一议”，引导学生探索图形平移的一做”的基础上进一步引基本性质.
导学生探索图形的平移的基本性质.
鼓励学生动手操作和主（1）将四边形ABCD先向右平移8格，再向下1格平移得到四边形；
动参与，尝试自己归纳结A’B’ C’D’；
(2)线段AA’、BB’、CC’、DD’之间平行并且相等. 论，对“两组对应点的连线在同一条直线上”给出
一个图形和它经过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行（或特殊例子的列举. 在同一条直线上）且相等.
三、例题教学
例1：如:图，平移三角形ABC，使顶点A移到点A’的位置，画出平
移后得到的三角形. 例题的作用：借助对平移
的基本性质的理解，抓住作对应点的位置，从而作出新的三角形。
四、拓展导学
1、如图，边长为4cm的正方形ABCD先向上平移2cm，再向右平移1cm，得到正方形A′B′C′D′，此时阴影部分的面积为
cm．
五、检测促学
1．下列现象属于图形平移的是（
）
A．轮船在大海上航行
B．飞速转动的电风扇
C．钟摆的摆动
D．迎面而来的汽车
2.将线段AB平移1cm，得到线段A′B′，则点A到点A′的距离是
cm．
六、布置作业
1、必做：习题7.3
第1、3题
2、选做：
习题7.2
第2题
七、板书设计
概念
例题
教后反思：
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