性别决定和伴性遗传课时教学实录

高一生物必修二《伴性遗传》教学设计

贵州省黔西南州兴义市第五中学：李

影

一、教材分析

《伴性遗传》是苏教版生物必修2 第三章第二节内容，它是以红绿色盲为例讲述伴性遗传现象和伴性遗传规律。学生在前面已学过减数分裂、受精作用以及性别决定等知识，为伴性遗传的学习奠定了基础。通过本节内容的学习，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，总结出伴性遗传的特点，对伴性遗传现象进行分析和总结，同时为第四章第五节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

二.教学目标

（一）知识目标

1.简述伴性遗传的概念，理解伴性遗传的特点。

2.掌握伴性遗传基因型的书写。

（二）能力目标

1.运用四种婚配方式遗传图解，总结人类红绿色盲的遗传规律,培养学生分析问题、解决问题的能力; 2. 通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力；

3. 通过对红绿色盲遗传特点的分析，培养学生解决实际问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.让学生感受健康的重要性，从而更加珍惜健康、珍惜生命。

2.通过对红绿色盲遗传特点的分析，形成优生的观念。

三.教学重点、难点解决办法

（一）教学重点：人类红绿色盲的主要婚配方式遗传图解及其遗传特点。

解决办法：在教学中通过遗传图解的分析、讨论，引导学生掌握红绿色盲基因的传递方式，归纳红绿色盲遗传的特点。

（二）教学难点：通过分析人类红绿色盲，总结伴X隐性遗传的一般规律。

解决办法：引导学生动手、动脑，根据各种婚配方式的子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。

四．教法与学法

教法：根据教学目标、教材特点和学生的认知特点,本节教学由教师创设情境，即以情境(任务)驱动学生学习并引导学生自主探究和合作学习.创设的情境有:图片资料、系谱资料及问题情境等. 学法：

通过观察、讨论、分析去发现知识,逐渐培养学生自主学习的习惯和能力,通过探究活动和课上的交流,体验知识获得的过程,感悟科学探究的方法,体会同学间合作的魅力,同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。

五、教学过程

学习阶段

教师活动

导入:

由视频资料导入，

激发学生的学习热情。

教学过程

多媒体展示“红绿

色盲检查图”让学生自行检查自己的色觉情

况，(目的:用图片激发学生学习兴趣) 并简要

指出红绿色盲对于人类本身所造成的危害。

多媒体展示我国红绿色盲调查数据，导入主题——伴性遗传

板书：伴性遗传

（一）概念：P41 （二）实例：红绿色盲

多媒体展示X染色体、Y染色体模式图和红绿色盲系谱图，确定红绿色盲基因的位置和显隐性。

学生活动

学生看图识别，进行自我色盲检测。

通过绿色盲系谱图，确定红绿色盲基因显、隐性。

教学意图

通过辨认、识图，激发学生的学习兴趣。

综合归纳红绿色盲的遗传方式

教学过程

1、遗传方式：伴X隐性

遗传

引导学生填写人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。（强调伴性遗传基因型的写法）假如上述基因型的男女个体两两婚配，共有几种婚配方式？各种婚配方式中所生子女的基因型、表现型及比例如何？

教师课件演示其中一种婚配方式的遗传图解，其余由学生完成

通过遗传图解引导学生总结红绿色盲的遗传特点

2、红绿色盲的遗传特点（伴X染色体隐性遗传）：

1、在表格中写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型并分析红绿色盲男患者多于女患者的原因。

2、完成4种婚配方式的遗传图解，

3、根据这四种婚配方式的遗传图解分析回答以下问题：

（1）

观察遗传图解，色盲基因在性别间是如何传递的呢？

（2）男性的色盲基因来自于谁？只能遗传给谁？

（3）、女性患者的父母、子女有什么特点？

由学生分小组讨论，共同归纳、总结出红绿色盲的遗传特点。

遗传图解的书写格式是教学重点，通过学生的写、纠错、改错过程，突破这一重点，体现本节能力目标

通过红绿色盲遗传特点的归纳培养学生分析归纳的能力，落实本节课的能力目标。

多媒体展示遗传咨 学生分析、讨论

询的分析资料：

小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁时就被诊断为是血友病患者（X隐性）。如果你是一名医生，他们就血友病的遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询，你建议他们最好生男孩还是女孩？（血友病是一种伴X染色体隐性遗传病，这种病患者的血液中缺少一种凝血因子，因此在造成轻微创伤时，也会血流不止。）

课堂小结

总结本节课知识点及联学生呼应

系，强调本节课的重点和难点。

反馈练习

学案相关练习巩固

学生演练，并回答

板书设计

伴性遗传

一、概念：P41 二、实例：红绿色盲

1、遗传方式：伴X染色体隐性遗传

2、红绿色盲的遗传（伴X染色体隐性遗传）特点：

培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。

培养学生应用所学知识的能力，巩固所学知识。