人类染色体遗传病名师教学设计2

人类遗传病教学设计

一、教学目标 知识与能力目标：

1．举例说出人类常见遗传病的类型。

2．通过了解遗传病对人类的危害，掌握对遗传病的监测与预防。

3．通过介绍遗传病的类型，培养学生观察、分析、判断的思维能力。

过程与方法目标：

通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识的内在联系、知识的迁移。

情感态度价值观：

1．通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育。

2．通过介绍遗传病的发病率不断升高，对学生进行环保意识教育。

二、教学重点、难点

1．教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

2．教学难点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

三、教学方法和教学手段

1．教学方法：归纳法、讨论学习法。 2．教学手段：多媒体、课本

四、教学过程

教师活动

常显：多指病、并指病、软骨发育不全症

常隐：白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑

X显：抗维生素D佝偻病

X隐：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良

对比举例，学生通过对图片的观察对相学生活动

设计意图

通过实例，激发学生想象，引起学生兴趣。

[结合多媒体，展示出有代表性，症状明显的单基因遗传病应病症进

行识记，加图片] 让学生观察，加深印象。如苯丙酮尿症：患者智力低下，深记忆。

加深印象，增进理解。

头发发黄，尿中因为含有苯丙酮酸而有异味。这种病是由于患

者的体细胞中缺少一种酶——酪氨酸酶，致使体内的苯丙氨酸

不能沿正常途径转变成酪氨酸，只能转变成苯丙酮酸。苯丙酮酸在体内积累过多就会对婴儿的神经系统造成不同程度的损

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害。所以有一个“西红柿女孩”的由来。

（二）多基因遗传病

思考：多基因遗传病和单基因遗传病的区别是什么？

教师讲述，多基因遗传病是由两对或两对以上的等位基因

控制的人类遗传病，它的发病率要比单基因遗传病的发病率要学生思考，

低，约为1%-10%。多基因遗传病主要包括一些先天性发育异常并回答问和一些常见病，如唇裂、无脑儿、哮喘、冠心病、原发型高血题。

压及青少年型糖尿病等。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，

且比较容易受环境因素的影响，而且群体中发病率高。

[展示多基因遗传病图片]如：唇裂。

（三）染色体异常遗传病

由染色体异常引起的遗传病叫做染色体异常遗传病。目

前已发现的人类染色体异常遗传病有100多种。

学生看图

锻炼、提高识图能力，语言组织表达能力。

比如染色体结构发生异常：人的第5号染色体部分缺失而片，试着描患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为"猫叫综合述各遗传症"。

病的病症。

又比如染色体数目发生异常：人的第21号染色体为3条的，

患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜，口常半张，即为"21三体"综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45＋XY；又比如女性中，患者缺少一条X染色体（44＋X）出现性腺发育不良症等等。

[展示图片]如21三体综合征以及性腺发育不良等 为了学生更好的记忆各种遗传病，总结归纳出顺口溜。

巧记遗传病的名称和类型：

常隐白聋苯，色友肌性隐

常显多并软，抗D伴性显

冠哮高压尿，先天愚猫叫

[当堂巩固] 出示典型习题

1．请大家指出下列遗传病各属于何种类型？

（1）苯丙酮尿症

A.常显

（2）21三体综合征

B.常隐

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学生根据讲解，和

图片中展

示的各种培养学生主动遗传病，进构建知识框行归类，构架。

建知识表

（3）抗维生素D佝偻病

C.X显

（4）软骨发育不全

D.X隐

（5）进行性肌营养不良

E.多基因遗传病

（6）青少年型糖尿病

F.常染色体异常病

（7）性腺发育不良

G.性染色体异常病

格,完成连

线题。

通过知识连线，提高学生的总结，归纳能力，让学生学生识记

自己思考讨

论，培养良好的自学，归纳能力。

。

板书设计：

第3节

人类遗传病

一、人类常见遗传病的类型

1．什么是遗传病

2．人类遗传病的主要类型

（1）单基因遗传病

（2）多基因遗传病

（3）染色体异常遗传病 二、遗传病的监测和预防

[教学反思]

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