原始狩猎图优质课教学设计

瓜州县双塔中学集体备课教学设计 （

七

）年级（ 音乐 ）备课组

主备人：

秦冬莹

备课组长签字：

教研组长审核签字：

课

题

学

习

目

标

重

点

难

点

教

法

选

择

课

前

准

备

教

学

时

数

八音和鸣----《原始狩猎图》

1.学生能够总结概括出骨笛的基本特征。

2.学生能够分辨骨笛的音色。

3.学生能够认识常见的民乐演奏形式 重点：运用多媒体教学手段和比较、欣赏，引导学生参与音乐学习活动。

难点：如何有效地运用多媒体教学手段，组织学生主动参与学习活动。

教唱、听赏、情境法

音像资料等

课 型

是否采用

多

媒

体

备 课

总 数

新授

是

2 课时

教

学

第 2

课时

课

时

第 10

课时

课

前

批

注

设计说明：因为全部欣赏完音乐的时间过长，为了使学生不出现审美疲劳，也为了更细致的分析和讨论作品，故本环节我采用了分段欣赏、启发引导法的教学方法和情境复现、探究与研讨的学习方法。初听音乐骨笛与乐队《原始狩猎图》之“狩猎”，初步感受音乐所表现的画面情景及乐器“骨哨”和“埙”鲜明的音色特点，并谈谈自己对音乐的感受。

课

堂

教

学

过

程

设

计

一、导入

师：中国音乐文化历史悠久，中国的乐器种类繁多，数不胜数。今天老师找来了很多乐器的图片，看哪位同学能迅速的将中国的民族乐器挑选出来，并说出它的名字。(展示课件) 师：正是因为中国的民族乐器富有鲜明民族特色，所以同学们能够快速、准确地将它们找出来。那么在这些图片中，你们最想了解哪种乐器呢?你们想知道乐器哪方面的知识呢? 师：那就让我们一起走近同学们想了解的乐器吧，让我们与它们来一次亲密接触。

二、新课教学

运用多媒体教学手段让学生依据已有的音乐学习经验，感受并体验乐器的音色特点。

(一)骨笛

1.欣赏《原始狩猎图》(片段)。

乐曲介绍

2.骨笛协奏曲《原始狩猎图》，钱兆熹作曲。

3.请五名同学出来扮演远古人猎手，一个扮演野兽，随着音乐，再现激烈的狩猎场面。

音乐响起，老师念白：“在悠远的旷野上、山谷里，神秘而安

静……”“一头野牛正悠然自得的慢慢走来走去，不时吃着旁边的草。”（一学生出来，双手放头上做牛头动作）

“猎手们正从远处走来，头领正在安排商量狩猎的方法”（五学生出来，围在一起商量对策）

“头领做个手势，五人找好最佳的伏击位置”（五人散开）

音乐描绘了远古时期原始森林里的神“凶猛的野牛出现了，头领首先冲了上去，展开了激烈的搏秘气氛

和捕猎场景。表现了河姆渡斗……猎手们一涌而上……”

4.学生点评，更深层次的理解音乐作品。

（1）乐曲表现了什么情景？

（2）乐曲有什么特点？

5.认识骨笛

骨笛是笛子的一种，也是最早的乐器。又称鹰笛或鹰骨笛，藏时代的乐器，中国的民族乐器历经千年的提炼，在外形、音色、音质、演奏技巧等方面都有了不同程度的改变，请同学们将书打开，进一步了解民族乐器。

(二)课堂小结

中国的古乐器内涵韵味，深邃而高贵，每种乐器的音色都具有远古先祖聪慧狩猎的生活状态。

风格古朴、神秘而粗犷。

族、塔吉克族、柯尔克孜族边棱气鸣乐器，藏语称当惹。属于远古

其特有的个性，要想真正的了解中国古典乐器同学们还需加强音乐

语言的学习，在课外多多接触中国古乐器，欣赏中国古典音乐作品。

板书设计

作业设置

教

学

反

思

检查

签阅

感受乐曲的音乐情感。

第 周，

应备 课时, 实备 课时，共 课时。

评价： 时间： 签查（盖章）： 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。