春之歌公开课教学设计模版

初演唱：春之歌

1教学目标

让学生初步了解歌曲有关作曲家如莫扎特、施特劳斯、门德尔松、雷雨声、李叔同、谷建芬的生平等音乐与相关文化。

2学情分析

在反复聆听、歌唱歌曲的过程中,感受歌曲明

朗、愉快的情绪。培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等

音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决。从能

够以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处

的快乐,乐于参与表现创造“春”的音乐活动。

3教学难点

学习变音记号,临时变化音。了解弱起小节。

4教学过程

活动1【导入】春之歌

课前准备(导学案内容) 1、布置了解相关歌曲词语:春天、五月;播放一些以春天为主

题的欢快的音乐作品,创设情景,帮助学生从音乐风格上自然地主

动地走近春天。 2、收集查找有关音乐大师莫扎特的有关资料。 教学过程 一、欣赏《春天在哪里》

提问:A、刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉,能告诉

我它的歌名吗?(请小组的D层同学回答) B:这首歌表现了什么?现在春天的脚步也慢慢走近我们的身

边,我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌或者词来描述一下春天。 (各小组交流讨论,请小组的A层同学归纳展示) 师:同学们表现的非常好,在这短短几分钟时间内就说出了这

么多关于春天的诗和歌,说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。

学法指导:通过讨论,让学生进入春天的情境中。

二、学唱歌曲 1、聆听《渴望春天》(设问—讨论—总结) 提问:听完之后请同学们谈谈你们在歌声中感受到了什么? (请小组的C层同学回答)

2、简单介绍音乐大师

提问:A、莫扎特的出生地及生平?(请小组的B层同学回答) B、学过过哪些莫扎特的作品?你还知道他的哪些代表作? 小组合作学习,请小组的A层同学进行知识抢答。了解莫

扎特的非凡的音乐天赋,强调其在维也纳古典乐派中的重要影响

力。

师:刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作,现

在让我们走进他的歌曲去领略一番。 3、复听《渴望春天》

师:下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题: A、歌曲的演唱形式:1、男声合唱 2、童声合唱 3、女声合唱 (请小组的B层同学回答) B、歌曲的情绪:1、热烈激动 2、明朗愉快 3、低沉忧郁 (请小组的C层同学回答) C、歌曲的拍号: 1、3/4 2、6/8 3、3/8 (请小组的D层同学回答) D、歌曲描述了什么样的画面? (请小组的A层同学回答) 第一遍带着问题听音乐,由各小组进行讨论,涉及层次同学

进行抢答。 4、学唱歌曲 (知识链接——联系高考声乐的要求,引导学生用科学的发声

方法去歌唱) A、师范唱,并让学生找出自己认为最难唱的乐句加强练习。 B、高考音乐知识链接——乐理知识。讲解升号、装饰音、休

止符、不完全小节、连音线。 C、学唱歌词并且能有感情地集体演唱。

提问:认为歌曲应该用哪种力度和情感表现最合适? (请小组的B层同学回答) D、跟伴奏练习,增强学生对音乐作品情绪的体验,并使学生

了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。 5、分小组展示歌曲。

学法指导:从设问、感受、体验音乐中理解音乐大师生平,并

把身心投入到歌曲学习。

三、课堂小结

春天是一首歌,是一幅画,是一首永远写不完的诗篇,春天象

征着生命,象征着希望与力量。春天是恬静的、活泼的、绚丽的。

春天属于你,属于我,属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光, 愉快学习、健康成长。

四、课后延伸

巩固歌曲。收集整理约翰·施特劳斯、门德尔松、李叔同的

有关资料。

五、板书设计

春之歌

渴望春天

莫扎特

六、教学反思