第5课 竖弯钩课堂实录【2】

四年级上册硬笔书法

《竖弯钩》教学设计

单位：抚宁区榆关学区大刘庄小学

姓名：郑佳欣

四年级硬笔书法《竖弯钩》教学设计

抚宁区榆关学区大刘庄小学

郑佳欣

【教材分析】

本课选自二年级书法上册的内容。是让学生在认识掌握基本笔画的书写上进一步认识竖弯钩的书写方法和掌握含有“钩画”

的字结构安排。教材主要是指导学生写好汉字的基本笔画“竖弯钩”

的形态特点，把握钩画的笔法要领。让学生感受到汉字的形态美和浓郁的文化味，激发起浓烈的写字兴趣，享受到浓厚写字的乐趣，从而实现写字教学的育人功能。

【教学目标】

1.通过讲解、指导掌握“竖弯钩”的写法以及它在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2.通过教师引导、范写指导和学生观察、书空、描写、临写及师生评改过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

【教学重点】

在竖钩的基础上教学生学会竖弯钩的写法。

【教学难点】

引导学生自主观察掌握汉字的结构特点。

【教具准备】学生练习纸、多媒体、铅笔。

【教学过程】

（一）激趣导入

师：同学们坐的可真端正啊！为了奖励你们，老师给大家带来了一幅书法作品。学习书法应该注意什么呢？（指名回答）

（二）识理写字

1.你可真会学习啊！我们上节课已经学写了斜钩，你还记得斜钩的写法吗？（指名回答）

2.教师简明复习讲解斜钩的书写要领，为写竖弯钩做铺垫。

（下笔稍重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。关键是要保持一定的弧度，太直、太弯都会影响整个字的美感。）

（1）教师讲解钩的书写要领。

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。今天我们要学习的是竖弯钩的写法（师板书），竖弯钩通常应用于字的右边，你知道的哪些字中带有竖弯钩吗？（指名生举例说明）大家真善于观察。有同学在课下经常抱怨说把“无”字写成“天”，究其原因，最重要的就在这笔竖弯钩上，只要这节课你认真学，认真写，相信你们一定能成功！有信心吗？

首先让我们先来认识一下竖弯钩的形态，像只浮在水面上的

大白鹅 ,所以说竖弯钩还有一个非常雅致的名称——浮鹅钩

。竖弯钩，落笔稍顿,向下行笔,然后转弯右行,至钩处向上出钩。

（2）教师边讲解边板演，学生随教师书空，教师在此重点强调钩的书写。

（3）看同学们都想跃跃欲试了，那就在你的书法纸中练习书写竖弯钩。

（4）巩固写字姿势

在写之前，你先来说一说写字姿势应该是怎么样的呢？（指名说）你看，老师把它编成了儿歌，找一位小老师读给大家听，你们一定要照做呦。

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。

手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。

拇指不能盖食指，两肘平放一条线。

本子放在正中间, 左手按本右手写。

希望同学们在每一次写字的时候都能注意。

（三）随文写字

1.既然大家都写得这么棒，咱们也来写写带有竖弯钩的字吧！这么多的字老师挑两个最具代表性的“儿”和“无”。笔画最简单但也最不容易写,谁能说说写这两个字的时候需要注意什么呢？同样是竖弯钩，它们有什么不同之处？（生自由说）你说得可真好，“儿”字竖长弯短，“无”字竖短弯长，注意写得时候第二横要比第一横长，就跟老师一起写一写。（跟师空书）你也试着把这两个字漂漂亮亮的写下来吧！

下面老师给你们一个机会，把剩下的四个带有竖弯钩的字，工工整整、端端正正地写下来，然后小组内评一评，把你认为他写得漂亮的字用彩笔圈出来，然后说一说他哪里写得好，或者还有哪些需要改进的地方。（学生练习，小组讨论互相评价，教师随堂指导。）

写了这么久，看来大家都有些累了，那就让咱们活动活动，做一做我们的写字韵律操吧！

2.活动完之后，看大家都有想要一展身手的架势，那好，老师给你们个机会，把我们学过的这首“一去二三里”抄写下来，老师还有几点要求，就是：规范、端正、整洁。写完之后所有人的作品都要展示在我们班的小组作品展里供大家欣赏，所以你一定要竭尽所能写漂亮哦。(生伴乐写，师指导) 每组选出一篇作品贴在黑板上，以贴星星的方式评选出“最佳书法家”。

（四）读故事，谈收获

１.看到大家这节课写得这么认真，写得这么好。老师真的很欣慰。但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想看了这个故事或许对你们有所启发。（播放王献之的故事）

2.是啊，王献之这种勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？

3.老师就把这八个字：“勤学苦练，持之以恒”送给大家，希望你们能真正做到，大声把它读出来。

4.好了，同学们，这节硬笔书法课我们就上到这儿，课下之后请同学们到我们的书法作品展去参观，然后把你宝贵的一票贴在你认为写得最漂亮的作品上吧！

【板书设计】

竖弯钩

儿

无