9. 彩蝶教学设计

第一部分：基本信息

姓

名

学

科

何惠红

美术

学

校

联系电话及邮箱

海淀区育鹰小学

15810230015 Yuyinghehuihong@sina.com 人美版2014 主编白彬华

9课彩蝶

年

级

相关领域

二年级

教科书版本及章节

设计.应用领域

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

对称性

1.单元内容分析

在本册中第9课《彩蝶》与10课《雪花飘飘》，15课《多彩的挂饰》是有联系的，可以归纳为一个单元。它们同属于“设计.应用”领域的课程，并且都用到了对折，剪或撕的方法，展现了包含对称知识的作品。

2.学习者分析

作为本单元的学习，学生需要具备使用剪刀或手撕灵活性，能顺畅的对外形进行粘贴。为此我进行了以下前测：

1、

是下发动物图片，沿着边剪下来

2、是下发几何组合图片，手撕外形。

前测分析：

剪：发现学生们能在3分钟内剪下来或撕下来的只有有班级的二分之一。其他大部分学生在5分钟时能完成，有3,5名同学则出现只能剪直线不能灵活运用剪刀的现象。撕：能在2分钟完成的有二分之一，其余在3-4分钟完成。

应对策略：

课前增加剪或撕的练习。动物，植物，几何组合形状，多接触纸张。

效果：学生最终都能在2-3分钟内完成剪或撕的过程。

意义：提高了课堂制作效率

3.单元教学目标（含重、难点）

通过自然界的形态认知对称，运用剪或撕的方法粘贴组合，巩固对对称的认识和运用能力，培养学生观察自然的欣赏能力和动手制作的能力。激发对生活的热爱与情趣。

4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

《彩蝶》是用对折，剪，粘贴为主的方法完成制作。

《雪花》的制作延续了《彩蝶》中对折纸的方法，且是多次对折，把剪改为撕，通过拼摆体现对称形。 而《挂饰制作》进一步运用学过的对称形，以及折剪方法，内容不再单一，呈现丰富多样性，如：灯笼，鱼，爱心等多种包含对称形的挂饰设计。

三个内容都是包含对称形的表现为目的，有方法的递进也有内容的拓展。此单元为后面二年级下册《百变团花》的学习以及四上《巧用对称形》的学习打下基础。

第三部分：课时教学设计

课

题

彩蝶

1.指导思想与理论依据

指导思想：

以《学业标准》中明确指出：“设计

应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。将学科知识融入生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性和趣味性。

本课《彩蝶》属于“设计

应用”领域。设计目的是引导学生了解蝴蝶的外形特点及对称形

的相关知识，初步学习运用对折剪、粘贴、设计纹样、色彩搭配等方法设计制作对称形，提高学生的设计意识和制作能力，为以后的学习进行知识与技能的铺垫。

理论依据：本课以皮亚杰建构主义的支架教学理论为指导。

学生从已有的剪的能力，造型意识和构图能力，通过互动分析生活中蝴蝶的特点，通过教师的示范，通过对比图片分析的方法搭建脚手架，逐步搭建到剪外形生动，构图合理，装饰花纹对称漂亮，完成任务目标。

2.内容分析

在知识层面上，本课是整套教材中第一次接触到对称的相关知识；

在技能方面，本课延续一年级下册《让动物站起来》中所学到的对折剪方法，并进一步学习将相同纹样以对称的形式进行组合，粘贴，渗透对称形式设计法则。

3.学习者分析

课前测：我想了解学生的蝴蝶造型能力和构图情况，在平行班级做了如下前测：

如何能快速得到一只对称的蝴蝶？在下发纸和剪刀彩笔的情况下，大部分学生首先选择了熟悉的绘画方法，在纸上画出相对对称的蝴蝶。

前测分析：

1）学生选择绘画方法的大多数，对对折剪的方法还是很陌生。

2）通过绘画还能发现普遍的构图小是很大问题，这也会成为继续装饰的障碍。

3）通过前测还发现有16名学生的蝴蝶外形出现平行翅膀，翅膀姿态和轮廓没有变化，导致呆板不灵动。

应对策略：

1）建立对绘画和剪贴作品进行比较，让学生自己发现哪张更接近对称的蝴蝶，从而引出“对折剪”方法继续学习。

2）构图也可以从好的不好的两种构图的直观比较分析，加强正确构图概念。

3）回归对自然界蝴蝶结构的认知，以蝴蝶翅膀从哪生长出来的？增加有目的的欣赏自然图片，得到翅膀生长的正确位置，避免学生绘画蝴蝶外形出现因不理解生长位置造成的表现难看。另外增加课堂教学中教师示

范绘画，引导观察和分析翅膀重叠遮挡关系，从而避免翅膀呆板没有变化。

4.教学目标(含重、难点)

知识与技能：

知识，认识蝴蝶的结构和对称特点以及翅膀生长特征。

技能，用对折剪，粘贴等方法，进行蝴蝶外形、色彩、花纹的设计。

过程与方法：

学生通过对比发现的方法认识剪贴比绘画更方便表现对称外形的特点，认识构图大与小的意义。

通过学生辅助演示对折，剪，观察书上步骤图等过程引导学生们建立制作步骤。

通过感受老师在这个过程中的示范，建议，对比发现分析增进学生们的表现思维建立。

情感、态度和价值观：

引导学生关注自然美，关注科技表现和创新，体现应用性和趣味性，培养学生学以致用和创新意识。

重点：理解蝴蝶翅膀生长特点，构图合理以及色彩花纹对称表现的设计。

难点: 用对折的方法设计生动的蝴蝶外形，并剪下来。

5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

感知自然界的蝴蝶

分析结构认识对称性

探究制作过程

回归自然

对折

画

剪

粘贴

装饰花纹

绘画

剪贴

拓展

评价

展动感彩蝶飞

学生动手实践（辅导）

（感受会飞的蝴蝶突出科技趣味性）（感受平面到动态装饰的应用和趣味性）

板书设计：

彩蝶 1 对折

2画——剪 教师示范：画半只蝴蝶

3 装饰花纹：画

剪 4粘——飞

教学过程：在后面

6.学习效果评价设计

1、结果性评价: 1)作品评价：班级42名学生都能完成并上交一只大小比较合适，外形美丽的彩蝶并粘贴在塑料条上，展现动感。有3份作品粘贴花纹颜色比较单一，被评价为B，其他39份均获得A. 在A等级作品中有5份是用彩笔装饰的花纹，花纹颜色位置大小都能表现对称。用适合自己的方法装饰也是可以的。

2）资料册的收获一栏，大家在课后填写规范，认真。被评价为A 2、过程性评价：

1)42人都在规定时间完成剪蝴蝶，粘贴在资料册封面作为装饰，同步作为观察的对象在教学过程中使用。其中有5人把触角剪断，2人剪的比较粗糙，被评价为B，其他35人评价为A. 2)资料册中的讨论题42人都填答正确,评价为A。

7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 特色

1、多次运用比较图片差异的方法，引导学生分析思考，也就是“对比发现法”法的使用：分别解决了1）引出了剪贴方法更适合表现对称形。2）外形呆板与外形自然的蝴蝶外形差异，为什么会呆板不灵动呢？引出对翅膀生长在哪的结构分析。3）构图大小布局不同，引出适宜的构图有哪些优势的分析。这也是分别突破重点和难点的有效脚手架。

2、资料册的呈现和使用。激发了学生对蝴蝶的喜爱之情，在观察时更加方便。运用它进行讨论和反馈。

3、作品展示从以往课堂中常用衬纸平面化，转化为“颤悠颤悠”会飞的立体动态。其中塑料条，也就是卡口线的运用起到了很好的效果。

4、“蝴蝶变戒指”和“会动的蝴蝶”的微视频引入，拓展了课堂剪贴作品，不仅是学以致用，还引导学生继续制作的好奇心，使学生始终保持浓厚的学习兴趣创造欲望。完善了从自然到设计，从设计到生活到创新。体现“设计.应用”领域的审美性、趣味性的理念。

反思：在以后的上课中可以尝试用方形彩色纸，增加斜角折叠构图，完成画剪贴。

教学

内容

9彩蝶

课时

第 1节 共 2 节

授课时间

教学

目标

知识与技能：

4月 19日

知识，认识蝴蝶的结构和对称特点以及翅膀生长特征。

技能，用对折剪，粘贴等方法，进行蝴蝶外形、色彩、花纹的设计制作。

过程与方法：教师运用对比发现的方法让学生认识剪贴比绘画更方便表现对称外形的特点，认识构图大与小的意义。

通过学生辅助演示对折，剪，观察书上步骤图等引导学生们对剪贴步骤建立直观的体验，通过老师在这个过程中的修改，建议，引导学生们增进表现效果。

情感、态度和价值观：

引导学生关注自然美，关注科技表现和创新，体现应用性和趣味性，培养学生学以致用和创新意识。

重

点

构图合理以及色彩难点

花纹对称的设计

用对折的方法设计对称的蝴蝶外形并剪下来。

用对折的方法表现彩蝶花纹的对称性。

教具

板

书

设

计

ppt课件

蝴蝶资料册

彩蝶 1 对折

2画——剪

3 装饰 4粘——飞

教师活动

一、感知自然中的蝴蝶

1、引入：先请大家猜个谜语

打一昆虫

头上两根须

身着花衣衫

飞舞花丛中

自在又快乐

学生活动

X:蝴蝶

意图

谜语引入

激发兴趣

初步感知蝴蝶的自然美

2、自然界中的彩蝶千姿百态，

真是好看。老师在你们的小框X：剪外形练习

里也准备了一些：挑选小框里

的一只把它剪下来。

1）剪的时候你遇到了什么困X：触角容易剪断

难？

展示两只剪的比较好的，

练习用

使

说说谁有什么好办法使蝴蝶触留边

角不易剪断？

2）教师示范：在剪到拐弯处，

剪刀可以从另外方向伸进来。

拓展：如果是绘画之后再剪，

分析其结构：就需要双钩触角比较方便了。

感知对称性

2、仔细观察这只蝴蝶，除了触X：触角

头

身体

尾

角，还有哪些组成部分？

巴 翅膀

1）头身体尾巴是居中的一个整

体，尾巴比之身体更加细，尖。

往往在绘画表现的时候与身体

合为一体。

教师示范画出身体

3、让我们来看看更多的蝴蝶：

给大家准备的资料册中也有更

多生动美丽的蝴蝶，打开看一

看

组长带领小组成员结合上面讨欣赏各种姿态图片

论的问题进行低声议论。

PPT展示蝴蝶外形和花纹的对

称性

讨论：1、蝴蝶的外利用PPT欣赏记录员用一个简单的词写出答形有什么特点？2、蝴蝶姿态结案。

蝴蝶翅膀上的花纹构

利用资料册小组学习探究

欣赏更多姿态的蝴蝶发现对称性

总结：1蝴蝶翅膀以身体为中心有什么特点？

轴，左右两侧对称。2蝴蝶翅膀X：汇报： 的花纹左右形态，位置，颜色

是一样的。

过渡句：我很想马上得到一只

外形对称的蝴蝶。这是两个同

学的作业

二、

剪蝴蝶

1、对比分析：哪只更接近自然X 2图更像自然界的称的发音形态的蝴蝶，具有对称性呢？

蝴蝶，因为它的形chen 很显然：第一只是直接在纸上态，两侧翅膀是对称

画出来的。画的很不错，但还的，条纹色彩色也是

是剪出来的对称性更完美。

2、剪蝴蝶的步骤和方法：

对称的。

缕清制作步骤思路

1）让我们先看书上22页步骤

图是怎么教我们的：谁看懂X：看步骤图

了？ 教师板书：步骤关键词

汇报步骤

2）谁能给大家展示一下第一步

骤，纸怎么折？

在对折纸后，一定避开开口边，学生实物投影下演体现学生的以免剪成两个半只。在折痕边示：对折

剪。

带动引领

第一次解决难点：蝴蝶外形设计怎么更美

3）如果直接剪心理没谱，我们

可以在这加一个环节，先画出

半只蝴蝶。这也是我们展现内

心设计蝴蝶外形的时候。

板书：教师示范画（头，触角，聆听绘画要点继续

身体包括尾巴，注意在身体上体会结构

引领学生思边也就是和头很近的地方画出同学们在老师绘画考设计怎样上对翅膀，下对翅膀也是从那时建设自己心目中的形态的蝴里生长，和它有一点遮挡，所的造型

以从上翅膀的中间衔接画出。

上翅膀上翘，下翅膀下展，更

具有动感。还可以有边缘曲线

变化。）

蝶更具美感

4）对比图片：哪只更生动自然

X：下边的更生动自解决重点：蝴为什么？

然

蝶翅膀特点

建设外形设计思路

第二次解决外形更生动蝴蝶的翅膀是从身体的哪生长X：身体两侧

出来呢？

总结：对，不是尾巴两侧。是

身体两侧。认识到这一点在表

现翅膀的姿态时就更加生动美

丽了。

3、你们试一试!折纸，画半只

蝴蝶。

4、教师修改：并画出需要剪的教师修改：

线外围线。

体会老师的修改：

明确在绘画时注意自然

出翅膀的位置和遮

挡的表现。

5、我们设计的半只蝴蝶形态可看ppt体会各种蝴蝶丰富形态多以多种多样ppt展示。

三、构图：

外形

样意识

对比发现：你喜欢哪组？为什看课件：对比发现汇解决构图重么喜欢?

四、装饰蝴蝶

报： 太小浪费纸，

点:节约用纸

构图饱满更太小，装饰时不好操方便花纹装作，好看的花纹没处饰

1、剪好的蝴蝶，光有外形美是贴

不足的，还要？身穿彩衫。

我们可以用什么方法让它漂亮

起来？

提示：剪刀使用看看这几只装饰好的蝴蝶：分图片1、2是绘画； 3不好的我们用绘画涂色方法，别是用什么方法装扮的？

是镂空加绘画；4镂剪刀用的快的可以用剪贴，更

空加剪贴； 5、6剪快速的完成作品。

贴

2、绿色蝴蝶装饰：实物投影下

明确深色作用

深入体会装教师示范提示：对折剪

贴的位

了解对折剪花纹方饰方法

置一致

颜色深浅搭配

突出艳

法

丽

五：作业要求：1）利用对折的学生了解学习任务

方法剪贴外形优美的蝴蝶

干什么

2）用绘画或剪贴的方法装饰蝴

蝶，颜色要突出，花纹对称。

3）把设计好的彩蝶后背中心粘

贴在塑料条的上方。

展示：贴好塑料条的蝴蝶 颤体会如何与塑料条

悠悠飞起来

粘合在一起

在轻松的虫儿飞乐曲中鼓励：快去设计属于你自己的

那只蝴蝶吧！

Ppt放音乐

六、展示：分组展示作品

学生制作

x学生们相互欣赏

七、评价：找找你喜欢的蝴蝶X：外形？颜色？细制作

在哪里，说说为什么？

说一说你这节课的收获？

致？

鼓励孩子大胆发言

八、课程汇报：邀请：每组推体会科技是发展进

选出一名代表，带着你的彩蝶步的，大自然需要我

飞舞在大自然的花丛中。

“过去有拉洋片的美景现在有实物与彩色幕布的完美结合，科技无限！希望大家趁着春意盎然多到大自然中感受美。”

们去发现感受更多

的美。

九、拓展：

学生感受彩蝶的应联系生活实彩蝶飞到了哪里？

用

飞到了板报中

生活

际

美还原于

飞在我们的生活中……

微课：飞在学生的手上

学生体会物以致用

还可以把彩蝶装饰在生活中纸欣赏老师拿出的两

杯上，帽子上，别具一格。

个物件。

与科学学科2、在课程结束前给大家介绍一X：欣赏飞动美 种可以让彩蝶翅膀煽动的科技领会会飞的机关何融合：

小窍门。

在

引好奇心激发继续探究

意识

大家回去可以继续研究制作一

只会飞的蝴蝶，我们下次可继

续交流。

十、这节课你的收获

汇报

课后写在资料册中