3.自然界里的力优秀教学设计说课稿

牛津四年级第二学期《自然界里的力》第三课时

——《摩擦力》教学设计

一、教学目标

1、通过视频的观察和生活经验探讨，初步了解摩擦力的概念

2、通过实验探究，知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；

3、初步学会运用摩擦力大小与相互移动的两个平面光滑程度有关的原理解决实际问题。

4、通过影响摩擦力大小因素的探究培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。

5、在观察、比较、探究中，学生能积极主动参与讨论、交流及动手实验，从而提升学生的探究能力和合作意识。

二、教学重难点

1、摩擦力概念的建构；

2、创设实验，探究两个面光滑程度与摩擦力大小的关系。

三、教学准备

视频及媒体、学习单、1元硬币2枚、砂皮纸或毛巾（或自备材料）、课本、双面胶带、铅笔盒、字典或其他垫高物品、玻璃蛋子、有机玻璃筷子1双、木筷1双、两个碗、橡皮筋等

四、教学过程设计

1、教学活动

活动设计一：感知摩擦现象，初步了解摩擦力概念

活动目标：

1、经由生活经验及影片观赏探讨，感知摩擦现象。

2、探索生活周遭容易滑倒之处所，通过归纳初步了解摩擦力的概念。

活动器材：多媒体

活动设计二：探究摩擦力大小与相互移动的两平面光滑程度的关系。

活动目标：

1、

从活动中发现影响摩擦力的原因。

2、

通过小组和全班的交流，认识摩擦力大小与相互移动的两平面光滑程度的关系。

活动器材：1元硬币2枚、砂皮纸或毛巾（或自备材料）、课本、双面胶带、铅笔盒、字典或其他垫高物品

活动设计三：用摩擦力大小与相互移动的两个平面光滑程度的关系原理解决生活中的问题。

活动目标：

1、

从生活实际出发设计实验，证明生活中的摩擦力现象。

2、

通过设计实验找出生活中我们怎么有效使用摩擦力。

活动器材：玻璃蛋子、有机玻璃筷子1双、木筷1双、两个碗、橡皮筋等。

活动过程

一、

感知摩擦现象、初步了解摩擦力的概念

学生活动

教师指导

1、观察：生活中一些摩擦现象情景的录像。

教师提供的录象或图片要选择学 交流：看到了什么现象？为什么会这样？

生有直观感受的，这样有利于学2、学生可能发现许多与滑倒相关的问题，将生理解。

问题进行归纳与整理，并尝试带入教学主题

「摩擦力」：什么是摩擦力？阅读教材找到让学生感受摩擦现象导学生感知定义，

生活中的各种摩擦现象，产生对3、感受摩擦力：摩擦手掌、手指贴近桌面移摩擦现象的好奇心。知道摩擦现动，感受摩擦力

象是生活中的一种常见现象。

4、学生演示实验：用脚感受光滑地面和粗糙学生讨论过程中，教师要引导学地面摩擦力之大小。引出学生交流猜想摩擦生仔细体会、认真思考，交流时力大小与光滑程度有关。

鼓励学生充分表达。并由观察讨

论中得出：当两个物体的平面贴近移动时，会产生相反的力来阻碍其运动，我们称它为摩擦力。

二、

探究摩擦力大小与相互移动的两平面光滑程度的关系。

学生活动

教师指导

1、

设计游戏：怎样滑得慢（硬币在斜面上的滑学生设计实验方案时教师可以指动）

导学生首先考虑：选择怎样表面（1）请学生用课本当成斜坡，观察硬币从斜坡的材料来进行对比试验，实验时上滑下的状况。

怎样能看出摩擦力的大小呢？同（2）交流：怎样才能让硬币滑得更慢?对摩擦时要鼓励学生采用多种方案进行力有无大小及其大小与什么有关作出假设。

验证。

（3）设计：思考如何验证自己的假设，设计验

证方案。分组报告该组的设计方法与想法。归在实验时指导学生学习控制变纳可能影响比赛结果之因素并学习控制变因，因，并说明比赛规则就是一种控确定规则。（如各组尝试三次。斜坡的高度保制变因的方法。

持统一。斜坡的前缘不得超出起点线。不可施

加推力帮助硬币滑行）

（4）请各组验证自己的预想，并做记录（具体

见学习单）。

在学生试验中加强巡视，个别指

导物体移动速度的快慢和接触面的材质有什么关系？

2、

交流：向全班汇报实验结果，归纳自己的发指出摩擦力的大小与物体互相摩

现。

擦的平面有关。

3、

小结：平面光滑，产生摩擦力小，物体容易滑动，平面粗糙，产生摩擦力大，物体就不容易滑动。

三、

用摩擦力大小与相互移动的两个平面光滑程度的关系原理解决生活中的问题。

学生活动

教师指导

1、解决问题：筷子捡玻璃弹子的活动

指导学生利用学习的知识解决生思考：为什么木筷子比有机玻璃筷子捡弹子活中的问题，同时要鼓励学生采快？

用多种方案进行验证。使学生感能不能让有机玻璃筷子捡弹子快一些。（请学受到生活中的许多事都含有科学生自己想办法）

道理。

2、捡玻璃弹珠比赛。（验证猜想）

3、归纳、小结本节课的内容。

4、思考：摩擦力越大越好？还是越小越好？