第11课 横竖组合教学设计范文

《横竖组合》教学设计

沈抚新城实验学校

袁丽娜

二零一八年五月二十九日

1

教 学 设 计

课

题

课

时

单

位

11．横竖组合

第1课时

课

型

年

级

新授

三年级

执教者

学

科

袁丽娜

书法

沈抚新城实验学校

三年级上册主要是针对基本笔画的书写练习，三年级下册从第三单元就开始利用基本笔画组合成独体字的书写练习。本课就是利用横竖组合成教材分析

上、士、王三个独体字进行书写练习。我们不但要关注横与竖的写法，还要学习提、按的运笔方法，利用这种方法来表现字的形态变化。为后续书法学习奠定良好的基础。

三年级学生刚刚接触软笔书法不久，掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势还是不够，需要实时纠正和强化。对于刚刚入门的孩子，培养同学学情分析

读贴的能力还要细致入微，这样才能逐步培养孩子养成良好地读贴能力和审视能力。学习书法要遵循循序渐进的规律，学生在书写过程会有一阶段眼高手低的过程，所以老师要引导孩子养成良好的书写习惯和书写态度，为同学们终身学习打下良好的基础。

中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。低年级书法教育要掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势。教学理念

要学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。学习读贴。还要加强对学生书写态度、书写姿势、书写用具的使用和保持书写环境整洁进行指导。实践书写的过程中还要培养孩子审视能力。

知识与技能：

学会读贴并认识横竖组合字存在着形态差异。在实践体验的过程中，逐步养成意在笔先的书写意识。

过程与方法：

教学目标

初步掌握起笔、行笔、收笔过程中的提、按的运笔方法，并利用习字格安排好汉字的笔画、部件位置和比例关系。

情感态度与价值观：

培养孩子良好的书写习惯和书写态度，激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化。

教法学法

讲授法、观察法、实践法、比较法、示范法、多媒体辅助法

教学重点

认识横竖组合字存在着形态差异。

教学难点

学习提、按的运笔方法来表现字的形态变化。

教学媒体

1．多媒体课件2.同步传输APP 教学准备

毛笔、墨汁、宣纸、砚台

2

教学流程

一

激趣导入

揭示课题

（4-6分）

二

观察比较

实践体验

25-27分

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

理

念

感知中国书法是中华民族的文化瑰宝，从而激发学生学习兴趣。

加深对楷书基本笔画横与竖基本写法的练习，从而为写好横竖组合字做好铺垫。

指导纲要中提出，以提高汉字书写能力为基本目标，通过引导学生观察范字的笔画、部件、位置和比例关系提高学生读贴能力，形成“意在笔先”书写的意识。

书法指导纲要建议和要求中提出，要强化书写实践。通过老师的范写，学生实践，点评，再实践，再点评，再实践，不但强化了书写实践，而且还培养孩子学会自我评价，养成良好的书写习惯和书写态度。

1.导入：出示书法大家以及同龄人的作欣赏作品。

品。请同学们欣赏这些作品，谈谈自己

有什么的感受？

2.过渡：书法艺术是我国众多传统文化复习巩固横与艺术中的瑰宝，我们有责任和义务把书竖的写法。

法艺术传承并发扬下去，通过以前的书

法课学习，你们都学习了哪些基本笔

画？重点复习横与竖的写法。

3.揭示课题，板书：横竖组合

齐读课题

1.大屏幕出示：上、士、王，引导孩子自主观察，发观察三个字在米字格中的位置，长短，现特征。

粗细的变化特点。

再小组讨论

2. 组织孩子汇报，根据学生汇报，进行汇报范字在习小结，板书要点。

字格的位置、

长短和粗细的书法实践：

变化。

第一层次：.范写（示范法）

上

士

组织同学书写实践，教师巡视、相机指观察

学习

导，重点关注笔画的位置。

书写体验

第二个层次：组织同学互评，发现，关观察

比较

注笔画的粗细和长短，鼓励进一步练互评

习。

第三个层次：在前两次的基础上，把自再书写体验

己的体会融入笔端，争取写得更美观。

巡视

指导

圈点法

示范法

反复观察

展示

学生作业

比较认知

点评

作业分析法

3.．指导书写汉字：王

欣赏并生有民出示“王”的汉字演变过程：从甲骨文

族自豪感

的“王”引发出金、篆、隶、草、楷、

行，汉字的演变过程。感受汉字的历史，

并在观察楷书的过程中，学写“王”字。

观察

学习

范写，巡视指导。展示学生作业，激发实践书写，观练字热情。

察、比较、互小结：本课横竖组合的三个字的书写要评。

点。

3

三

欣赏大家

宁静致远（4-5分）

四

作业布置整理工具

（2分钟）

拓展1：欣赏四大书法家写的横竖组合的独体字精神风貌。

拓展2：欣赏宋代苏轼的书法作品。

欣赏苏轼的书法作品并借助作品再次体验提、按的运笔方法

拓展3：

欣赏练书法的故事。向学生传达要想练习好书法，还要善于思考和勤于练习的信息。

布置作业：自主搜集其他横竖组合的汉字，“

丰、正、土”等，要求每天拿出15分钟时间，静心练习。

布置同学整理好笔、墨、纸、砚等

学习用具。

体验提、按的运笔方法。

体会线条的美感。

感悟故事内涵。

完成作业。

整理工具，养成良好的书写习惯。

带有民族自豪感再次实践书写，感知中华民族优秀文化，提高书写能力和审美能力。

为孩子终身学习打下伏笔。写好汉字是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。培养孩子每天练习书法，一步一步把书法融入到日常生活中来，提高我们自身文化素养。

11

横竖组合

板书设计

上

士

王

位置

竖左移

竖右移

竖居中

长短

上短下长

上长下短

形态不一

粗细

横较细

竖较粗

轻提

重按

4