跑教学内容

《接力跑》教学设计及教案

龙吟小学

安文凤

一、指导思想与理论依据：

本课根据新课程标准的要求，以促进学生身体和心理健康和社会适应能力整体水平的提高为目标，通过学习接力跑技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生团结协作的体育精神，确保“健康第一”指导思想落到实处，使学生健康的成长。

二、教学内容：

学习（下压式传接棒）接力跑

三、接力跑教学背景分析：

1、教学内容分析：接力跑是合作跑游戏的主要内容之一，练习者依次传递接力棒跑完规定的距离。初中接力跑有迎面接力、圆周接力等内容。传接棒有立棒式、上挑式和下压式。本次课重点学习下压式传接棒方法。学生在接力跑中扮演各种角色，在活动中用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣

本节为接力跑第2课时。下面是接力跑单元教学计划

课次

1 课的任务和要求

教法措施

20—30米距离的迎面接力跑，在游戏中让学生体1、教师讲解、示范。

验立棒式传接棒方法。

学生6-8人一组，体验原地走步、慢跑中的传接棒练习，熟悉上挑式和下压式传接棒技术。

2、学生探究学习

1、学生分组协作学习。

2、教师引导，纠错

3、师生互动，体验乐趣

1、

教师讲解方法、要求。

2、

小组长引导分组练习。

3、

教师观察、鼓励、互动。

1、教师强调要点，重难点。

2、学生协作学习。

3、学生不断实践，提高效率。

1、教师引导。

2 3 圆周接力跑（100-200米圆周）用上挑式或下压式完成接力跑。

4 4×100米接力跑，体验跑的速度，交接棒时机，传接棒配合，协作精神。

5

学生创新、设计接力跑方法，培养合作精神。

2、学生主体，积极创新。

3、学生大胆实践，教师及时引导。

2、学生情况分析：本科授课对象是五年级学生，好动贪玩是他们的天性，喜欢自我表现是他们的特点，对体育有着广泛的兴趣，同时也存在任性、娇气、自我中心、缺乏合作意识等特点。本课以接力跑为教材，引导学生进行探究学习，自主学习。同时通过小组接力竞赛培

养学生的合作意识和团队精神。

四、教学目标：

1、认知目标：知道接力跑是合作跑的一种重要形式，是一种较简单又很有锻炼价值的运动。

2、技能目标：基本掌握下压式接力跑的方法，能较快完成动作，喜欢这项运动。

3、情感目标：引导学生树立积极的学习态度，合作的意识和团队精神。

五、教学重难点：

教学重点：传接棒动作衔接

教学难点：较快速度下完成传接棒

六、教学方法和学生学法以及评价方案：

1. 教学方法：教师创设合作与自主学习的氛围，通过讲解、示范、引导等教学方法，运用分组研讨、分组展示、分组挑战的练习方法，培养学生的认知、合作和自主学习能力，逐步达成教学目标。

2. 学生学法：在课上充分发挥学生小组长的作用，小组间学生相互学习、相互评价、相互帮助，运用组内合作、组间竞争的方法，提高小组的凝聚力，促进了教学目标的达成。

3. 评价方案：采用小组内研讨、小组间观摩、小组间评价、小组间比赛的方法，与教师的讲解指导相结合。

七、教学资源：

1. 来源：《义务教育课程标准体育与健康中小学田径接力跑》。

2. 场地：学校田径场，足球场中线。

3. 器材：纸质胶带、接力棒四根、排球四个、标志物若干

八、教学流程示意图：

九、教学设计的创新:

打破以往练习方法与学法，充分调动学生学习的主动性，突出学生主体，利用组内研讨的形式，由教师一味的教授，变成学生自己讨论研究技术要领，教师作专业性的讲解与归纳，从而加深学生记忆，增强对接力跑下压式传接棒技术的理解与运用。

十、教学效果的评价:

1. 教学效果预计：学生在分组研讨中，积极思考，充分拓展思维。在分组练习时能较好完成传接棒。

在游戏时，相互帮助、团结协作的精神能够充分体现。

2. 评价：采用小组内研讨、小组间观摩、小组间评价、小组间比赛的方法，与教师的讲解指导相结合，目的是提高教学效果。

体育与健康课教案

内容

教学

目标

课的过程

快

乐

相

聚

授课班级：五年级4班

授课地点:田径场

授课教师：安文凤

重点

传接棒动作衔接

学习（下压式传接棒）接力跑

难点

较快速度下完成传接棒

1、认知目标：知道接力跑是合作跑的一种重要形式，是一种较简单又很有锻炼价值的运动。

2、技能目标：基本掌握下压式接力跑的方法，能较快完成动作，喜欢这项运动。

3、情感目标：引导学生树立积极的学习态度，合作的意识和团队精神。

课

的

内

容、要

点

一、集合整队

二、师生问好，检查人数

三、教师宣布课内容

四、安排见习生

一、绕足球场慢跑1圈

二徒手操

1、肩绕环

2、扩胸运动

3、体侧运动

4、体转运动

5、腹背运动

6、腕踝绕环

一、探究学习接力方法

1、要点：传棒时握棒的一端，手臂积极前伸，接棒时手臂后伸虎口向后或掌心朝上。传接棒（下压式和上挑式），重点学习下压式接棒。

1、重点：传接棒动作衔接

2、难点：较快速度下完成传接棒

3、问题：接力跑方式？

接力传接棒方法? 二、迎面接力

方法：每位同学传完棒后，排到对面排的后面。

教

法、学法、师

生

互

动

一、队型：如图示

二、要求：快、静齐

次数

时间











二分钟

一

起

做

运

动

一、教法、学法

1、教师组织学生慢跑

2、教师下口令，镜面示范

3、学生模仿练习



二、徒手操队型：如图



三、要求



1、活泼、团结



2、充分活动身体



一、教法、学法

1、教师抛出问题，导入学习内容

2、师生互动，学习进行探究学习接力跑

3、教师引导学生原地学习学习、实践接力跑

二、队形

学生成四路纵队，前后间距1.5米。

三、要求

1、师生互动，探究学习

2、小组长组织协调小组练习

3、左手接棒然后换至右手

一、练习队形

4 ×

8 六分钟

我

学

习

我

收

获

二、要求

传接棒时双方应主动伸出手臂，注意安全。

1

七

分钟

五分钟

课的过程

我

学

习

我

收

获

课

的

内

容、要

点

三、探究、实践接力跑

1方法：每位同学面向队伍接棒，然后绕过队伍传棒，再排到队伍后面，如此循环。

2重点：传接棒动作衔接

3难点：较快速度下完成传接棒

四、小游戏：运球接力

方法：运球同学用接力棒，推球前进，交到对面同学手中，再排到队伍后面，如此循环，先完成为胜。

组

织

教

法、师

生

互

动

次数

时间

一、教法、学法

1、教师调动学生队伍

2、各小组长协作调整队形

3、师生互动，学生探究、合作学习接力跑

4、针对不足，教师提出改进建议，同时进行安全教育

2 5、学生进行改进提高练习

二、练习队形如下：

三、要求

1、接完棒自动排到队尾，维持秩序、注意

安全

2、为队友鼓动、加油，体现集体精神

3、传接棒时双方手臂应相对稳定，接棒后

换手持棒

一、练习队形

1 十五分钟

五分钟

一、队型

1、集合放松队型：如徒手操队型

身

2、讲评队型：成四列横队

4 五心

二、组织

×

分放

1、教师下口令，带领学生进行放松

8 钟

松

2、学生小组进行小结

3、教师进行本课总结、评价

4、组织学生收器材

场安田径场

地

全组织有序、准备充分、练习认真、检查场地器材、接力棒4根、排球4个、纸质器措

安全意识到位。

胶带、标志物若干

材

施

课后反思：

体育教学是以“健康第一”为指导思想，“快乐体育”为目的，将体育游戏与教学相结合，让学生在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素质，使其身心得到全面发展。接力跑中下压式交接棒的教学，不仅使学生初步掌握下压式接力跑的基本技术，发展跑的速

一、集合放松

二、学生小组小结

三、教师讲评本课

四、宣布下次课内容

五、收器材、下课

度和协调性，同时使学生身心素质方面得到一次好的锻炼。因此在教学设计中我将技术动作练习与自创辅助性游戏两者有机结合，使教育教学质量大大提高。在课的设计上分为引入情景、激发兴趣、技能学练、拓展运用。引入情景部分我主要是强化课堂常规和提出课的内容；激发兴趣部分是带领学生做徒手操；技能学练部分主要学习下压式传接棒的基本技术，从原地徒手传接棒到行进间传接棒练习，然后分组讨论练习和集体操练；拓展运用部分是小组比赛；调节评价部分是做放松活动。从课中学生的学习效果来看，学生积极参与度高，全部都能较好掌握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生发展为中心，注重每位学生的共同发展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培养。

1.以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看教师示范，模仿练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接绑的基本动作要领。学生观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接速度也很快，由此也让我想到教学时必须根据内容来思考教学的方法，合理地选择教法和学法才能使教学达到最优化。

2.采用多种分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作精神。

3、教学中对学生错误动作要及时纠正。应采用正误对比方法来教学，请几位学生出来演练动作，教师讲评、学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况，使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都有所收获。

4、通过比赛的形式增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生技术练习验证，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力，因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力，培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。