“二攻一”“一防二”PPT配套教学设计内容

篮球传切配合教学设计

一、

指导思想

贯彻“健康第一”的指导思想，本着以学生发展为主的宗旨，从教材的选择，到教法与学法的处理上，都遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则。根据高中学生的心理和生理特点，以学生发展为中心，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。通过选择篮球技术教材课, 并且学生观看示范,师生演示讲解，基本掌握“传-切”技术动作。同时创设一种轻松、愉快的学习环境。使学生不仅学到了知识与技能，同时发展了学生的协调配合能力。

二、

教材选择分析

篮球运动是广大中学生喜爱的运动项目，本节课所学的“传切配合”是篮球教学中极其重要的技术动作。只有学习好传接球技术，才能把篮球其他技术很好的连接到一起。根据高中学生生理和心理特点及其发展要求，从学生的兴趣出发，发展学生的上肢力量和身体的协调能力，培养团队协作精神，展现学生的青春活力，并培养学生自主能力、创新能力。

三、教学结构

1、认知目标：通过教学，努力使90%以上的学生初步理解传切配合的动作方法。

2、技能目标：通过学生练习，努力使85%—90%以上的学生初步学会传切配合的技术。

3、情感目标：通过学生练习，培养学生对篮球传切的兴趣，培养集体荣誉感、体验成功感。

四、本课重点、难点

重点：传切时机的把握，传球落点的把握 难点：传球队员对时机的把握，默契的配合。

五、学情分析

高中学生正处于向青春期过度阶段，已经具备了独立思考、判断等能力。他们有自己的思想，有自学和自评的能力。本节课的教学不仅可以满足学生精神上的需要，还可以使学生享受练习时的愉悦与合作的乐趣，同时还可以激发学生参与体育运动的热情，培养学生正确的合作竞争意识和集体荣誉感，以及组织和团队合作能力，敢于挑战自我、挑战困难、参与竞争的良好品质。

六、教学结构

1、准备部分：为了让学生尽快的进入学习状态，同时根据体育课的特点，本节课运用了各种跑动练习、篮球徒手体操练习，激发学生学习兴趣，使机体尽快进入学习状态，达到热身目的。

2、基本部分：为了达到教学目的，教师采用直观法、讲解法、示范法、分解法、创设情景等方法，使学生建立“传切配合”的动作表象，通过学生单人徒手传切练习、学生双人传切球练习、不同难度组合练习，传球比赛，逐渐加大难度让学生进行练习。使学生在与他人合作练习的过程中，学习并掌握“传切球”的基本动作，培养了学生传切球配合默契能力，达到所预计教学目标。

3、结束部分：学生进行放松，不仅让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。同时也达到了消除疲劳、愉悦身心的目的。

七、教法与学法的选择

（1）教法：直观法、讲解法、示范法、分解法、创设情景等教法。

（2）学法：观察、思考、自主、合作、探究。

八、场地、器材：篮球场、篮球若干。

教案

授课班级：高三10班 人数：50 执教人：陈定川

教学

过程

教

学

内

容

组

织

教

法

各项内容

安排时间

导

入

阶

段

课堂常规：

1、体育委员整队，报告人数

2、师生问好

3、提出本课教学内容和要求

4、检查服装，安排见习生

组织：

△

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要求：集合速度快

精神饱满

见习生要了解课程的内容,参加力所能及的练习

2 分

钟

热

身

阶

段

游戏目的：熟悉球性，培养学生

的灵敏性以及同学之间团结协

作的意识

组织：全班按集合队形由四组分成八组，每两组在一个半场进行比赛。听教师哨游戏方法：每组成员为自己的队音开始游戏

友。在篮球场内，同一队队员之

间连续传球达30次为胜利者~！

规则：

要求：注意传球的时机和准确性

1．除了不能运球之外其余均按

照篮球比赛规则进行比赛

2．被对方队抢断后需重新累计自己队的传球数

3．当对方队犯规，或使球出界，本方队边线发球，并累计传球数

1.

游戏：看谁传的多

7 分

钟

教学

过程

教

学

内

容

组

织

教

法

各项内容安排时间

学

习

阶

段

一、传切配合

1、目的：初步掌握传切配合的方法。明确配合的位置，路线

2、概念：传切配合是指队员之间利用传球和切入技术所组成的简单配合

3、用途：当篮下腹地一带拉空或破紧逼防守时运用较多

4、要点：

（1）拉开位置，拉空腹地

（2）传球后利用假动作摆脱防守

（3）启动突然，侧身接球

（4）传球及时、到位

(一)传切配合

1、老师示范、讲解传切配合的方法：如图所示

2、学生分组练习

（1）徒手切入练习（包括纵切和横切）

方法：把学生分成两组如图落位，用一个球，⑤传给④后，摆脱切入篮下后，排到另一队尾，④在将球回传给⑥横切到篮下后，排到另一队尾，依次进行

要求：

a.传球到位

b.摆脱后再切入

c.切入要侧身突然加速

(2)传切上篮练习 方法:如图所示

3 分

钟

5 分

钟

教学

过程

教

学

内 容

二、“软梯”步法练习。

1．小步跑

2．侧前进，每脚在格中各下地一次

3．两脚同时格内外下地，面向前方

4．两脚同时格内外下地，背向前方

5．沿一侧绳交叉步前进，两脚各下地一次

6．背向前进，两脚依次在格中各一次，梯外各一次

组

织

教

法

⑦传球给④后，摆脱切入接④的回传球上篮, ④跟进抢篮板球后，两人交换位置排到队尾

要求

a.传球到位,摆脱后突然切入

b.传球及时到位,要用单手体侧或双手头上传球等,隐蔽方法传

（3）消极防守下的传切上篮练习

组织方法如2

组织：按照集合队形，分四组每组队员依次练习。每一内容做2次

教法：教师讲解、示范，听教师口令同时开始练习

要求：模仿，尽力尝试完成正确步法

各项内容安排时间

8 分

钟

10分钟

恢

复

调

整

阶

段

1、全体集合，组织学生归还器材，徒手操放松

2、学练反馈：战术要领理解掌握的如何

3、师生再见，下课

组织： △

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要求：节奏一致，动作放松

5 分

钟

反

思

教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威者。多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确，甚至是有创造的见地，按自己的要求“格式化”。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由居高临下转向了“平等中的首席”。师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”

场地1、篮球场2块 2、篮球25个

器材