现代奥林匹克运动教学实录与评析

现代奥林匹克运动教学设计

制作单位：简阳市贾家中学

适于年级/学段：高一年级

建议学时数：2学时

一、教学设计：

(一)、教学总目标：

①、学生了解现代奥林匹克运动复兴的深刻背景，以及近三十年以来现代奥运会的发展。

②、学生初步掌握奥林匹克主义、宗旨、精神和格言的内涵，认识到现代奥林匹克运动对人类文明的促进作用。

③、学生了解新中国在奥运会中取得的成绩，培养爱国主义精神。

（二）、学情分析：①、本堂课对象是高一年级的学生，他们对奥运会只是有一个大概的了解，并没有一个很系统深入的学习，对现代奥林匹克运动的兴起发展几乎没有一个了解的，也不知道中国的申奥之路的艰难，对奥运项目也只是知道一些较出名的项目；

②、经过这堂课现代奥林匹克运动的学习，对奥运项目有一个更加深入的了解，学习中国的申奥之路以及新中国在奥运会上的辉煌成绩，加深对奥林匹克运动的了解和中国在奥运会上取得的辉煌成绩。

（三）、教学手段、方法：①讲授法：向学生讲授现代奥林匹克运动的兴起和发展、奥林匹克运动的宗旨精神。

②小组讨论法：奥运匹克运动的重在参与与更高、更快、更强二者是否矛盾；新中国27、28、29三届奥运会取得的奖牌数说明了什么；北京奥运会的成功举办为中国带来了哪些影响。

③多媒体演示法：北京奥运会的开幕式、奥运会的部分运动项目；北京申奥成功的振奋人心的视频；北京奥运会部分金牌获得者的图片

单元/模块计划：奥林匹克运动-现代奥林匹克运动

总体目标：、学生了解现代奥林匹克运动复兴的深刻背景，以及近三十年以来现代奥运会的发展。

②、学生初步掌握奥林匹克主义、宗旨、精神和格言的内涵，认识到现代奥林匹克运动对人类文明的促进作用。

③、学生了解新中国在奥运会中取得的成绩，培养爱国主义精神。

课

时

第

一

课

时

古代奥林匹克运动

辩证看待古代奥林匹克运动会与战争的关系。

1、学生初步了解古代奥林匹克运动会产生的深刻背景，以及有关的发展状况。

2、指导学生认识体育竞技对人类发展的意义。

第二课时

现代奥林匹克运动

重点：新中国在奥运会比赛中取得的辉煌成就。

难点：奥林匹克的精神实质。

1、学生了解现代奥林匹以及近三十年以来现代奥运会的发展。

2、学生初步掌握奥林匹克主义、宗旨、精神和格言的内涵，认识到现代奥林匹克运动对人类文明的促进作用。

3、学生了解新中国在奥运会中取得的成绩，培养爱国主义精神。

①讲授法：向学生讲授现代奥林匹克运动的宗旨精神。

②小组讨论法：奥运匹克运动的重在参与与更高、更快、更强二者是否矛盾；新中国27、28、29三届奥运会取得的奖牌数说明了什么；北京奥运会的成功举办为中国带来了哪些影响。

③多媒体演示法：北京奥运会的开幕式、奥运会的部分运动项目；北京申奥成功的振奋人心的视频；北京奥运会部分金牌获得者的图片

多媒体演示

讲授法、

内容

重、难点

教学目标

主要教学手段、方法

克运动复兴的深刻背景，林匹克运动的兴起和发展、奥

现代奥林匹克运动课时计划

授课年级：高一

课时：一课时

教学内容：现代奥林匹克运动

教学目标：

1、学生了解现代奥林匹克运动复兴的深刻背景，以及近三十年以来现代奥运会的发展。

2、学生初步掌握奥林匹克主义、宗旨、精神和格言的内涵，认识到现代奥林匹克运动对人类文明的促进作用。

3、学生了解新中国在奥运会中取得的成绩，培养爱国主义精神。

教材重点：新中国在奥运会中取得的辉煌成就。

教材难点：奥林匹克的实质精神。

教学阶段

教学内容

一、

观看北京奥运会开幕式视频

学生活动

1、认真观看视频，思考：从视频中，自己学习体会到了哪些？

2、思考现代奥林匹克运动如何兴起和发展的。

教师活动

组织形式及要求

1、集体观看视频。

2、相互学习，相互讨论。

要求：认真观看，积极思考。

时间

6分钟

开

始

部

分

基

一、播放视频，让学生学习，提出问题：从中你了解了什么？

二、引入本课主题：现代奥林匹克运动

1、认真学习，学会归纳总结。

2、认真听老师总结。

3、听老师讲解顾拜旦的事迹。

1、

提出要求,现代奥林匹克运动的兴起有那六个方面发展有哪几个阶段。

2、

教师对学生的学习情况作总结：

现代奥林匹克运动兴起主要有以下六方面：

（1）三大思想文化运动的出现；

（2）资本主义大生产和教育的发展; （3）古代奥林匹克运动会遗址的发现; （4）竞技体育的快速发展，加快了体育的国际化进程;

1、结合小组收集的资料，进行积极讨论。

积极思考，相互学习。

4分钟

一、现代奥林匹克运动的兴起和发展

要求：认真听讲，

本

部

分

（5）世界各地复兴奥运会所进行的各种尝试; （6）顾拜旦的努力和贡献. 现代奥林匹克运动的发展：

第一阶段：奥林匹克运动的探索（1894~1914）

第二阶段：奥林匹克模式的基本形成（1914~1939）

第三阶段：奥林匹克运动的发展与危机（1946~1980）

第四阶段：奥林匹克的改革与转机（1980-至今）

3、

顾拜旦的事迹讲解：

皮埃尔•德•顾拜旦（Le baron Pierre De Coubertin，1863～1937），是法国著名教育家、国际体育活动家、教育学家和历史学家、现代奥林匹克运动的发起人。1863年1月1日出生于法国巴黎的一个非常富有的贵族家庭。1896年至1925年，他任国际奥林匹克委员会主席，并设计了奥运会会徽

、奥运会会旗

。由于他对奥林匹克不朽的功绩，被国际上誉为“奥林匹克之父”，后来被聘为终生名誉主席。

二、奥林匹克运动

一（1）认真学习，思考：什么是奥林匹克主义。

（2）认真听老师讲解，在听的同时，积极思考，你从中受到了什么启发。

二、（1）小组讨论，积极思考，主动回答老师提出的问题。

一、什么是奥林匹克主义：

（1）奥林匹克主义的中心思想是人的身心全面和谐发展；

（2）体育运动是实现人的和谐发展的重要途径之一；

（3）体育运动必须与教育、文化相结合；

（4）奥林匹克选手应该起到榜样作用。

二、阅读下面这则材料，你能总结出奥林匹克运动的宗旨是什么吗？

宗旨：在重视个人全面发展的基础上，力图促进世界和平，建立更加美好

的世界－通过开展没有任何歧视和符合奥林匹克精神的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的，更加美好的世界做出贡献。

例子：波黑战争期间，1992年联合国安理会通过757号决议，

对南斯拉夫进行制裁，要求各会员国禁止南运动员进人他国领土参加国际比赛。国际奥委会为了保持自己的独立性，在承认奥林匹克运动与政治了可分割的同时，坚决反对把奥运会作为政治的工具，对这种政治干扰采取了有效的对策，并没简单服从，经过一系列策略外交，使南斯拉夫运动员以个人身份参加了巴塞罗那第25届奥运比赛。终于使奥运家庭得以大团圆。

三、观看下面这则小故事，思考：你从中收到了什么启发？在看材

7分钟

1、积极思考讨论。

2、在分小组讨论时，认真积极主动讨论，结合自己收集的资料，对奥林匹克运动进一步加深了解。

（1）在看过小故事后，小组讨论更高、更快、更强与重要的是参加而不是取胜二者矛盾吗？为什么？

（2）认真听讲。

料之前，简要介绍一下马拉松项目的来源。安排小组讨论“更高、更快、更强与重要的是参加而不是取胜二者矛盾吗？为什么？”。

第四届伦敦奥运会上最令人难忘的是马拉松比赛，1908年7月24日，共有56名运动员参[加了比赛。一位叫皮特里的意大利人率先返回了运动场，但此时他已经精疲力竭，跑进体育场后，目光呆滞，看了半天不知往哪个方向跑，犹豫片刻之后却选择了错误的方向，他没跑几步就倒下了，但又挣扎着站起来，并在旁人的指点下掉转方向，却因疲劳多次摔倒，但他都坚持站起来向前跑去，在离终点15米处，他又-次倒下，爬不起来了。两位工作人员出于好意扶着他冲过终点，夺得胜利。但在24小时之后仲裁委员会判定皮特里依靠别人的帮助夺得最后胜利，而取消了他的冠军资格，金牌由第二位到达终点的美国人获得，银牌归南非的运动员。英国王后亚历山德拉为了鼓励和安慰失望的皮特里，捐了个奖杯，亲手赠予皮特里，以示表彰他的进取精神。

1、

竞技运动的训练和比赛是个过程，

胜负作为这个过程的结果，只属于更快、更高、更强者。

2、

竞技运动的功能和价值主要表现于训练和比赛过程，而不是它的结果。正是在艰苦的训练和顽强的比赛的过程中运动员的身体得到锻炼，意志得到磨砺，品德得到提高，也正是在比赛的过程中，观众欣赏到了运动员健与力的美，技术与战术的高妙，观众的心绪随着比赛过程的起伏而跌宕，从而满足了他们的文化需要。

3、

“重要的是参加，而不是取

1、

学生观看小故事，思考从中学习到了什么。

2、

小组讨论。

3、

教师总结。

三、中国的奥运之路

1、在教师讲解时，学生认真听讲。

2、思考从中国的奥运之路中，学习到了什么？

胜”正是说明了训练、竞赛过程比其结果更为重要这个道理，正因为如此，在奥林匹克大赛上才有无数明知取胜希望渺茫，仍尽全力与世界体育巨星一拼的勇士，才有在竞技场上一辈子也得不到冠军的健儿们抛下的成吨汗水。

4、

这些人之所以不是明星们的陪衬，不是给稀有金牌垫底的分母，正是因为“重要的是参加而不是取胜”。他们在“参加”的过程中已经充分体现了自己的价值。

1、

听老师讲解，积极思考。

3分钟

一、讲解中国的奥运之路：现代奥林匹克运动传入中国，并取得发展，经历了一个漫长的过程。

新中国成立之前：（1）我国最早提出参加奥运会的人是教育家、体育家张伯梦，争取早日参加奥运会。

(2)1922 年，中国有了第一位国际奥委会委员:王正廷，但此时奥运会的赛场上仍然没有中国人的身影，其后孔祥熙和董守义分别于1939年和1947年当选为奥委会委员。

（3）1928年，国际奥委会批准我国派团参加在荷兰阿姆斯特丹举行的第九届奥运会。当时，我国只派了宋如海一人作为观察员出席而未参加比赛。在1932年“短跑怪杰”刘长春只身一人参加第10其后还有中国运动员参加了第11届、14届奥运会，但是在这三届奥运会上中国运动员没有取得任何名次，旧中国积弱不振，在体育事业上也难以和其他强国竞争。

新中国成立之初：

在经历了曲折的路程之后，不断届奥运会，成为中华奥运第一人。

1949年，新中国成立以后，

3、思考：你还知道哪些奥运会的奖牌获得者。

1、

学生认真观看视频，谈谈自己内心感受。

2、

认真思考，回答老师提出的问题，然后认真听讲。

3、

看过了中国的奖牌榜，你从中获得了什么？

地走向辉煌。1952 年，新中国此后，中国在国际奥运会的合法席位被中断，直到1984年，中国的体育健儿才重返奥运会赛场。

改革开放以后：

（1）1984年，中国派出225名运动员参加了在美国洛杉矶举办的第23届奥运会，中国台北也派出67名运动员参加了比赛。在这届比赛中，射击运动员许海峰以566环的优异成绩摘取了洛杉矶奥运会的第一枚金牌，

也实现了我国奥运史上奖牌“零的突破”。这次奥运会，中国不仅在奥运历史上第一次获得金牌，而且，奖牌总数列140个国家和地区的第4位。2000 年悉尼奥运会，中国又实现了历史上的突破，金牌总数列达到28枚。2002年中国体育代表团又在盐湖城冬奥会上获得了2枚金牌，实奥现了冬奥会上金牌“零”的突破的目标。

（2）

此后，在2004年雅典奥运会，中国奥运代表团获得了32枚金牌，排名上升至第二位: （3）在2008年北京奥运会上，中

二、播放申奥成功视频，请同学谈谈观看后的感受。

三、中国奥运会奖牌一览表（见PPT15-20）以及部分奥运金牌获得者。

四．哪些奥运项目获奖最多？中国国球是什么，知道为什么称之为国球吗？

乒乓球、跳水、体操。

乒乓球被称为国球，主要有三个

1、

观看视频

思考老师提出的问题。

2、

学生进行思考，教师进行总结归纳。

3分钟

3分钟

3分钟

第一次派出运动员参加奥运会。

所有参赛国家和地区的第3位，

国共获51枚金牌，荣登金牌榜首。

要求：认真观看，3分钟

4、

认真积极思考。

5、

小组讨论，积极回答老师提出的问题。

方面原因：①、中国的乒乓球为国家赢得了巨大的荣誉；②、乒乓球运动在中国十分普及，得到了国人的喜爱；③、乒乓球为中国的长治久安做出过贡献-乒乓球外交。

五、展示连续三届奥运会的奖牌榜，小组讨论：从图中，你看出了什么？北京奥运会的成功举办为中国带来了哪些影响。

①、新中国在奥运会赛场上的成绩，说明了新中国体育事业上的蓬勃发展的局面，从而折射出新中国的强盛，也只有国家强大了，体育事业才能有全面的发展。

②北京奥运会的成功举办不仅促进了中国的开放，也为世界提供了一个全面认识中国的机会；

③北京奥运会展示了中国文化和形象，增强了民族凝聚力和自豪感；

④是历史悠久的奥林匹克运动和源远流长的中华文明的一次伟大握手；

⑤北京奥运会促进了北京市的城市建设，促进北京的社会经济将向更加现代化的国际大都市迈进；

⑥北京奥运会后的中国，更加致力于和平的发展、开放的发展、合作的发展，致力于同世界各国人民一道，建设持久和平、共同繁荣的和谐世界

。

3、小组讨论，教师总结

5分钟

结

束

部

分

一、课堂小结。

二、布置课后作业。

1、学生积极回答老师提出的问题，认真总结所学内容。

2、课后收集资料，完成课后作业。

1、通过这节课的学习，你们从中学习到了些什么？

2、布置课后作业：结合中国近代史的学习深入思考，新中国奥林匹克运动的辉煌成就与中国的发展和国际地位不断提升有什么关系？

1、归纳总结，对本堂课进行小结。

3分钟

课后反思：经过本次课的教学实践，

1.

比较圆满的完成了本课的教学目标～学生初步掌握奥林匹克主义、宗旨、精神和格言的内涵，认识到现代奥林匹克运动对人类文明的促进作用；学生

2.

3.

4.

5.

6.

了解中国在奥运之路；

教师注重了教学中的引导和对学生的启发。

注重了对学生的鼓励、师生在教学过程中的思想交流。

教师在熟练掌握本课的知识下，注意了用浅显易懂的教学手段向学生讲解、展示本课的知识点。

本课的课件制作使用情况良好，对时间的把控准确。

今后在教学过程中应注意对学生的学习情况的调动，使课堂的气氛更加的活跃。