一 “治世不一道，便国不必法古”第二课时教案

专题二 商鞅变法

一、“治世不一道，便国不必法古”

一、课标要求：

（1）了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点；

（2）探讨商鞅变法的历史作用。

二、教材分析

本课内容在课标中的要求是“了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点，探讨商鞅变法的作用”，在考试大纲中明确为古代的重大改革的考试内容之一，通过教师讲授，学生探讨，使学生大致掌握商鞅变法的过程、措施等内容，培养学生改革创新的历史思维。

三、教学目标

1、知识与能力：使学生理解商鞅变法的背景和变革的必然性，知道商鞅变法的各项措施。培养学生思考问题的能力，加深对改革活动的认识。

2、过程与方法：通过学生自行梳理教材，加深对商鞅变法认识，并通过运用提问、讨论等方法引导学生形成分析商鞅变法的作用的能力。

3、情感、态度与价值观：通过体会商鞅变法前夕秦国的落后状况，培养学生进取创新的教育。商鞅为争取变法冲破重重阻力，却不得善终，使学生认识到改革都不是一帆风顺的，要有迎难而上的决心。

四、学情分析

商鞅变法是学生初中就学过的的内容，所以对于基础知识的掌握比较好，所以本节课针对学生这一情况，在巩固学生基础的同时，我主要是培养学生的思维能力，和正确的情感价值观。

五、教学重、难点

重点：商鞅变法的各项措施的具体内容。

难点：结合变法的时代背景，正确认识商鞅变法。

六、教学方法

教法：情景教学法、多媒体教学法、讲授法

学法：小组合作探究法、问题导学法

七、教学过程

（一）导入新课

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导言： 公元前221年，秦王扫六合一统天下，建立了我国历史上第一个封建王朝：大秦帝国，这是一种何等的壮举，可是，我们都知道在其统一天下的100多年以前，秦国只是一个边陲小国而已，是谁让其成为人们心中的虎狼之国呢？

（商鞅），请同学们把课本打开我们今天学习商鞅变法。

（二）讲授新课

情景一：初出茅庐

我叫卫鞅，生于公元前390年卫国一个没落的贵族家庭，从小我就聪明好学，并给自己立下了一个远大的志向，我要站在时代的潮流之上。长大后，为了实现我的理想，我决定追随我偶像李锂脚步来到了魏国，希望魏王能慧眼识珠。

问：根据材料并结合所学谈谈商鞅生活在怎样的一个时代？

这个时代的具体表现有哪些？

答：时代特征：

大变革：奴隶社会向封建社会过渡

大动荡：诸侯争霸，战争频繁

大发展：经济发展，文化繁荣，科技进步

表现：

政治上：分封制，宗法制被破坏，王室衰微，新型的地主阶级要求改革

；

经济上：生产力飞速发展，井田制瓦解，土地私有制确立；

思想上：百家争鸣，私学兴起，法家思想成为变法的理论武器；

军事上：诸侯兼并，战争频繁。

情景二：大展拳脚

我满心欢喜的来到魏国，并屡次上书魏王，结果都不杳无音讯，我该怎么办呢？正在这时我听说秦孝公发布了一个“求贤令”，于是我果断的离开魏国来到了秦国，秦孝公接见了我，我们相谈甚欢，最终，他决定重用我：变法。我在做了一些准备之后于公元前356年开始了变法，我对秦国的政治、经济、社会生活等各方面做了全面的改革，秦国渐渐地由一个边陲小国变成了一个可以比肩中原大国的强国，因为我的功劳，秦王赏了一块封地给我，并赐了我一

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个新的姓“商”，我感到非常的满足。

结合材料和所学思考：

1、秦孝公为什么要发布“求贤令”？

主观：秦孝公希望建立功业，广纳贤才，主观上要求变法图强；

客观：战国初期，秦国落后于其他国家，客观要求通过变法以增强国力。

2、商鞅为变法做了哪些准备？

（1）说服秦孝公变法；

（2）舌战群臣；

（3）立木取信。

3、商鞅变法的内容有哪些？

经

济

统一度量衡

军

事

便利赋税征收；为经济活动提供便利

奖励军功，实行二十

大大提高了军队战斗力，也为人们争取更高的社等

爵制（严禁私斗）

打击了奴隶主贵族特权

加强了中央集权

会地位提供了一个途径

变法措施

废井田，开阡陌

积极作用

维护新兴地主阶级的利益,提高了生产积极性

重农抑商，奖励耕织 保护了个体生产，促进了封建经济发展

政

废除世卿世禄制

治

普遍推行县制

司

实行什伍、连坐制度 强化了基层管理，加强了专制统治

法

制定秦律

文

燔诗书而明法令

化

习

分异令

俗

情景三：商鞅之死

时间过的真快，一转眼我已经来到秦国十多年，现在的我已经名满天下，

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用法律形式把改革的内容固定下来

加强了对人民的思想控制，轻视教化，轻罪重罚，不利于缓和阶级矛盾。

增加了政府的财政收入，增强了国家的经济实力

但是我时常感到不安，因为变法我得罪了一些人，直到公元前338年，孝公去世，惠王即位，我的不安达到了顶点。终于，他们开始攻击我，于是我只好带着我的家人开始逃亡，我们来到一家旅店，由于没有身份凭证而被拒之门外，我们又逃到了魏国，魏王也拒绝接收我，我感到很悲哀，没法，我只好回到了我的封地，决定殊死一搏，无奈我

战败了，按照“秦律”，我会被处以“车裂”之邢，到死我也没明白：我为秦国做出了如此大的贡献，为何会被如此对待？

请思考：

（1）旅店老板为何不让商鞅住店？他的死是谁的错？

答：（1）商鞅推行严刑峻法，实行轻罪重罚（什伍、连坐制度）旅店老板不敢收留他。

（2）变法触犯了旧贵族的利益，遭到他们的强烈反对；秦孝公死后，

商鞅失去了政治支柱；

商鞅实行轻罪重罚，伤害了人民的利益。

探究一：商鞅死了之后，就意味着变法失败了吗？

判断一场改革成功与否的标准是：

改革的目的是否达到？成效如何？

结果：成功

商鞅变法使秦国实现了富国强兵，废除了奴隶制建立了封建制，确立了地主阶级的专政，而且他死了之后，其推行的措施仍然得以延续。

评价：

1、性质：地主阶级领导的改革运动

2、积极影响

1）废除了奴隶主贵族政治，创建了符合社会经济发展的封建专制统治。

2）推动了社会进步；促进了经济繁荣；壮大了国力；为秦国富国强兵和统一全国奠定了基础 3、历史局限性

1）重农抑商，阻碍了商品经济的发展 2）文化专制，不利于思想文化的发展

3）严刑峻法，轻视教化，加重对人民的剥削，激化社会矛盾

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探究二：请归纳商鞅变法的特点（结合下面的提示）

指导思想：法家思想

主要目的：富国强兵

内容范围：涉及社会各方面，变法全面彻底。

推行方式：以法律手段推进，实行法治。

变法性质：地主阶级的政治改革运动。

结果影响：成效显著，影响深远。

（三）课堂小结

政治

经济

思想

军事

背 商鞅变法

秦国的状况

景

商鞅的准备

政治

经济

军事

司法

文化

习俗

积极作用

评

价

局限性

八、随堂练习：

1、商鞅变法推行重农抑商的最主要目的是（ ）

A、吸引商人把钱财投入农业 B、鼓励人民从耕织中求功名

C、防止商人和高利贷者兼并土地 D、满足发动兼并战争的需要

2、商鞅变法使秦国向封建化过渡的决定性步骤是（ ）

A、废除井田制，法律形式确立土地私有制

B、建立县制，实行中央集权

C、重农抑商，奖励耕织

D、实行军功爵制，废除世卿世禄制

3、《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望”，这主要是因为商鞅变法（ ）

A、允许工商业者入仕为官 B、准许工地自由买卖 C、承认土地归私人所有 D、规定按军功授爵赐田

4、世人对秦国人有着“薄恩礼，好生分”的印象，这与商鞅变法哪一措施有关

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( ) A.奖励军功

B.奖励耕织

C.焚烧诗书

D.什伍连坐和告奸制度

5.(2010·郴州模拟)《汉书·食货志》载：“(秦)用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得买卖，富者田连阡陌，贫者无立锥之地。”这反映了商鞅变法( ) ①废除了周代的井田制

②允许土地自由买卖

③加剧了土地兼并 ④民众的生活水平普遍下降

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②④

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