Bppt配套教案板书设计

Unit 6 How do you feel?教学设计

B Let’s learn教学设计

教材分析：

教学重点：掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。能够合作完成Play card games部分的游戏。

学情分析：

本节课主要学习新单词，以及相关的句型。应加大学生的练习量。在此基础上,通过模仿,竞赛等活动来激发学生的兴趣.使其掌握新知。课型:讲授课

课时:第一课时

教学目标: （一）认知目标：

1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。

2. 能够听、说、读、写短语see doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

3. 能够合作完成Play card games部分的游戏。

（二）情感目标：

教育学生要学会照顾自己、关心他人、

包容他人。

二、教学重难点：

（一）重点：

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掌握四会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

突破方法：仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。 （二）难点：

针对不同的情况提出适当的建议。 突破方法：教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。

四、教学准备：

多媒体课件、课文情景动画或音频MP3及有相关的教学图片等。 五、教学过程

：

Step1: Warm-up 1. 教师用多媒体课件出示动词短语，学生抢答。

2. 师生进行日常会话。

T: Hi, boys and girls.（装出生病的样子）

Ss: Hi! What’s wrong? T: I am ill. I have a fever. Ss: You should see a doctor. 设计意图：通过老师装病这一举动，让学生直观的了解到生病后是什么情况。

Step2: Presentation Let’s learn：

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1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，由对话引出see a doctor，教师再次板书并教读上节课学习的短语习的see a doctor，然后学生接力读短语。

2. 教师画一张发愁的脸的简笔画问，问：How do you feel? 引导学生回答：I’m worried.教师边做运动边说：You should do more exercise. 然后教师板书短语do more exercise。可采取如下方式动作边操练：

exercise, exercise, do more exercise You should do more exercise. 设计意图：通过简笔画、挂图教学新词时适时地渗透，让学生明白字母组合的发音规律，为教学打下基础。

3. 教师指着挂图上的第三幅图片，问：What’s the weather like in the picture? 学生回答：It’s snowy. 教师：Right! How do you feel? 学生回答：I’m cold. 教师拿出一件衣服说：You should wear warm clothes.教师板书并教读短语wear warm clothes。可釆用如下方式边做动作边操练：

clothes, clothes, wear warm clothes You should wear warm clothes. 设计意图：在教授词汇的过程中渗透句型，做到“词不离句”。

4. 教师做生气状，说：I’m angry. What should I do? 引导学生回答：You should take a deep breath and count to ten.教师板书并教读短语 take a deep breath 和 count to ten。注意 breath

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的发音，尤其是th部分咬舌。可用慢速快速法、拆分法来教单词。可采用如下方式边做动作边操练：

breath, breath, take a deep breath （教师带领学生做深呼吸动作）

You should take a deep breath. 教师出示一些展示人物生气的图片，如：愤怒的小鸟。学生看着图片说：You should take a deep breath and count to ten. 设计意图：很自然地通过表情过渡单词教学。

5. 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读。

6. 教师示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。

设计意图：通过不断巩固复习新语言点。既赋予了语言一个真实语境，又调动了学生的积极性，使学生有兴趣说。

Step 3: Practice “敲敲打打”游戏：教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派出一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分最高的组获胜。

设计意图：通过游戏既巩固单词书写，也巩固句型的练习。

Play card games

教师将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问： What should I do? 学生回答相应的建议：You should…教师可先示范玩几次游戏。然后将学生分成几个大组，教师抽单词卡片

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问，学生抢答，看哪一组学生回答的又快又准确。

Step 4: Homework 1. 将Let’s learn部分的内容读给家长听。

2. 做活动手册上的配套练习。

板书设计

Unit 6 How do you feel? What should Ido? You should........ see a doctor do more exercise wear warm clothes take a deep breath and count to ten

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