B教学设计及教案分析

Unit 6 How do you feel ? 第五课时 Read and write

野鸡坨镇丁庄子完全小学 王爱英

【教材分析】

通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐给别人和自己带来快乐的故事。其中渗透的情感教育是让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。

【教学目标】

1、能听、说、读、写单词： worried、afraid、stuck 、pull out of 2、能有感情地进行课文朗读。

3、能在教师提问和启发下，从语篇中捕捉、不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序以及相关习题。

4、能读懂、补全故事，并能复述故事。

5、通过阅读故事懂得与人为善、乐于助人的道理。

【教学重点、难点分析】

1、能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。

2、

能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。

【教学准备】

畅言教具、单词和短语卡片、人物图片、神秘盒子等。

【教学步骤】

Step1．Warm up. Sing a song Step2．Pre-reading 复习巩固：通过超级“变脸王”的游戏和绘画活动，复习所学过的表情单词。

教师邀请表现力强的学生上台，启发其余学生问：How do you feel, XXX?教师指着某个表情单词（只给该生一人看），让其作出相应的表情，其他同学画在书上。新|课 |标 |第 |一| 网

Step3．In-reading 1、第一次快速朗读——略读

教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让学生根据故事的题目，猜他们之间会发生什么事。

学生快速阅读，整体感知故事情节，鼓励他们发现文中的新单词和短语，完成短语连线题。

2、第二次分段落朗读——细读

（1）

各小组学生分段落朗读文本，之后，教师呈现神秘盒子，找一名学生抽取盒子中的神秘问题，并要求别的组的同学来回答该问题，读对和答对的组员为自己的小组成绩各前进一步；指导学生帮助老师同步完成板书布置。

（2）

再次分段落朗读文本，A组同学读的同时，B组或其他组拿着图片现场为图片站位排序，完成图片排序的练习，并在文中划出佐证的句子。

3、第三次阅读——默读

教师要求学生再次阅读，教师呈现压轴问题

T：What’s Robin like?What are the ants like? Ss: Robin is kind/ nice. The ants are kind/nice , too. T：So ，they are nice to each other.

完成阅读理解的第一题：选择文章的主旨大意。

4、第四次阅读

教师用畅言教具点读播放录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。

Step4．Post-reading 1）学生分小组讨论，在小组内完成阅读最后的填空题。

2）师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。

教师播放Listen and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。

Step5.Homework新 |课 |标|第 |一| 网

1、熟读短文；

2、试着组内分角色扮演。

板书设计： Unit 6 How do you feel ?

sit on the grass stuck in the mud worried afraid worried sunny raining pul l Robin out of the mud

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