B教学设计及课堂实录

教学内容

Unit 6 How do you feel ？

教学课时

1 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the 教学目标

doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。 4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。

5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。

6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。

1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

教学重点

教学难点

教学准备

2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。

能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。

多媒体课件，单词图片

教 学 过 程

思考与

调整

Step1．Preparation 小四号1、Greeting。

宋体

2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。

Step2 Presentation 1、教学What’s wrong ? 承接上一题，询问What’s wrong with dad? 让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。

2、教学He should see the doctor. Don’t be sad. 让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音

出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ? Step3 .Practice 1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

Step4． Production Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions. Step5.Progress 1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。

板书

设计

Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor. Don’t be sad.

本课是锻炼学生胆量、口语表达的主战场。有些学生学不好英语是因为胆子小，缺乏自信，怕说错，课堂上从不举手，而且常存在饶幸心理，希望老师不要叫到自己，而老师们为了这些学生的“自尊心”和“安教学

反思

全感”，也很少提问他们，久而久之，这样的学生就成了“哑巴”学生。而对话表演的学习方式给了学生很大的自由空间，它可以更好地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的参与面，调动学生的积极性和主动性，为全体学生提供口语锻炼的机会，达到良好的教学效果。

教学内容

Unit 6 How do you feel ？

教学课时

2 1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, 教学目标

count to ten。

2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

3. 能根据图片提示完成卡片游戏。

能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the 教学重点

doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

教学难点

能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

教学准备

多媒体课件，单词图片

教 学 过 程

思考与

调整

Step1．Preparation 小四号Sing a song 宋体

Step2 Presentation 1、单词呈现

教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ? 2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。

3、听音正音

4、小组合作读。 Step3 .Practice 1、图片描述能手

2、你问我答游戏

Step4． Production Play card games . What suggestions can you give ? What should I do ? You should ... Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today ? 3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。

Unit 6 How do you feel ? see the doctor, You should … do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。

上课前，教师和学生复习巩固了上节课所学的知识。在单词教学过程中，板书

设计

教学

反思

教师通过展示一些比较能引起学生兴趣的电影片段、图片等，激发了学生的学习兴趣，通过巧用拆分法让学生当堂记住单词能够帮助学生形成形象记忆，这样可以降低学习的难度。作为老师应

要“授之以渔”，让

学生掌握并运用多种学习方法，获取更多的知识，提高学习效率。另外，教师对各种职业的介绍相当重要，可以让学生了解职业不分高低贵贱，不能因职业不同而歧视他人，要懂得为社会奉献。这是让学生形成正确人生观、价值观的好机会。