B教学实录

Unit6Howdoyoufeel?第3课时教学内容：PartBLet'stry&Let'stalk教学目标：21世纪教育网版权所有1.学习表示感觉的词汇，做到听.说.读写以下单词和词组，如：wrong,angry,sad,should,feel,ill,well,seeadoctor,takeadeepbreath。2.能够在情景中用What'swrong?询问他人怎么了，并能提出适当的建议。3.能够听懂·会说·读懂Let'stalk的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。21·cn·jy·com4.在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感觉，保持并提高学生对英语的兴趣。重点难点：重点：学生能够掌握Let'stry和Let'stalk的交际内容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。难点：在情景中，运用所学单词，句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。课前准备：准备本课教学挂图和录音磁带，准本本课的多媒体和导学案，准备模型电话（可用纸片和线做成）教学设计：Step1Warmingup1.BrainStorm.头脑风暴。在班内举行男生女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高，教师播放不同的情景画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单词，复习前两课学习的单词和词组。www.21-cn-jy.com2.Dailytalk(1)教师随机提问学生:Well,everyonedoesagoodjobjustnow.AndIhavesomequestions.Canyouanswerme?学生回答：Sure.T:Howdoyoufeel?S:Ifeelhappy\sad\angry...T:What'swrong?S:Iamhappy\sad\angry...然后由师生交流转为生生交流，学习用“What'swrong?"交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习。【来源：21·世纪·教育·网】(2)学生向教师提问：S1：What'swrong?T:Myfatherisill.S1:Don'tbesad.S2:What’swrong?T:Iamill.S2:Youshouldseeadoctor.最后由师生交流转为生生交流，让学生采用两人一组进行充分练习，继续学

习“What'swrong?”以及“Don'tbesad.”Youshould..."然后展示，教师进行评价指导，纠正学生发音。21cnjy.com活动设计意图：对话导入，以旧带新，引出重点词组和新句型Don'tbesad.What'swrong?让学生学会用新句型进行交流互动，为下一个环节做好铺垫。2·1·c·n·j·yStep2Presentation1.学习Let'stry.(1)老师语言导入（借助幻灯片：Sam有不高兴转为高兴，让学生猜原因）。T：HowdoesSamfeel?S:Heishappy.T:Why?21教育网S1:Idon'tknow.Maybe...T:What'swrong?S2:Heisunhappy.T:Why？S2:Idon'tknow.T:Let'slistenandlearn.Wecanfindthereasonstogether.活动设计意图：对话导入，在巩固两种提问方式的同时，让学生对Sam的情感变化原因产生猜想，进一步学习Let'stry和Let'stalk部分，提高学生的学习兴趣。21·世纪*教育网（2）Listenandcircle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中第一题。Whoarethepeopletalking?A.Doctors.B.Parents.www-2-1-cnjy-comWhataretheytalkingabout?A.Goingtothezoo.B.Goingtoschool.(3)Answerthequestion:WhyisSamhappy?2.学习Let'stalk部分内容。完成探究学习第二（1）题。3.听录音，选择合适的词填入所缺部分。Mum:Sarah,Sam,comehere,please.Sarah:What'swrong?Mum:Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning,sowecan'tgotothezootoday.2-1-c-n-j-ySam:Oh,no!Mum:Don’tbesad.Wecangonexttime.Sam:HowdoesDadfeelnow?Mum:Notwell.Let’sgotothehospital.活动设计意图：将词汇运用于语境中，落实听、说、读、写目标，同时检测学生的听力水平，为下一个教学环节调整做参考。21*cnjy*com4.听录音，模仿朗读，理解对话内容。根据课文对话回答问题，完成探究学习中第二（2）题。What'swrongwiththeirfather?____________________________Whatshouldtheirfatherdo?____________________________HowdoesSamfeel?Why?____________________________Whatshouldhedo?_________________________IfyouareSam.Whatwillyoudo?_________________________让学生设身处地，提出合适意见。5.让学生朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词·句子读法。

6.教师领读对话，学生模仿。7.将学生分为三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文。小组表演。活动设计意图：在学习对话和习题练习时，也将主线Sam情感变化的原因找到，满足学生的好奇心。对话学习先让学生通过倾听，填入重点词，然后回答问题，提炼框架，既培养了学生通过倾听获取信息和筛选信息的能力，又达到对文体的感知·理解·内化·掌握一定的学习策略和方法。Step3ConsolidationRole-play以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人当热线观众，倾诉自己的情绪感受，主播提出适当建议，为观众排忧解难。评出三星·四星·五星级主播。S1：What'swrong?S2:I’mangry.S1;Don’tbeangry.Youshouldtakeabreath.活动设计意图：小组合作表演，将知识内化并转为已用，利用多样化的评价方式，评出几星级的主播，看看谁的建议最合理，教师在用不同的方式激发学生兴趣的同时，关注学生的问题或者进步。Step4Homework1.Listenandrecitethedialogue.听录音并背诵对话。2.Finishtherelevantworkbookexercises.完成课堂检测中的相关习题。板书设计:Unit6Howdoyoufeel?第3课时What’swrong?Yourfatheris...Heshouldseeadoctor\....