4 生态平衡课堂实录【2】

苏教版六年级4.4生态平衡1课时教学设计

元谋县凉山乡那迪完小 何金华

课题 学习

衡的意识。

目标

2、知道生态系统与生态平衡，了解保护生态平衡的重要性。

重点

通过大量生动事例和探究破坏生态平衡的危害性，让学生感觉到保护生态平衡的重要性。

难点

制作生态瓶，模拟生态系统。

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

1、视频中你发现一种什么生物现象？

草、

羊、鹰（生态平衡）

2.研究鹰、兔、草的生态平衡关系，它们之间有着怎样的食物关系？ 草原食物链： 草 兔 鹰

视频中表现了生态平衡。” （板书课题）生态平衡

讲授新课

一、生态平衡概念。

1.生态系统：生物连同它们周围的环境叫做生态系统。

2.生物平衡：在一个生态系统中，如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态叫做生态平衡。

3.举例说明生态平衡例子。

例如：鹰、兔、草的生态平衡关系。

4.4生态平衡

单元

4 学科

科学

年级

六年级

1、意识到地球是我们人类唯一的家园，保护环境就是保护我们人类自己，培养保护生态平学生活动

引发学生想象空间，思维发散。

设计意图

由视频引发学生进入问题，激发学生进入情境，进入学习状态。

直接从生态平衡入手，进行讨论，进入课文的内容的学习。

（1）如果鹰少了，会发生什么现象？

可以想象的结果是，兔子会大量繁殖，草来不及长大就很快被吃光，大量的兔子会饿死，草可能重新生长，经过漫长的时间重新平衡。或者因为没有植被，形成严重的水土流失，小气候恶化，降水减少，植物更难生长，形成荒漠戈壁，兔子、老鹰死的死，迁徙的迁徙。

（2）如果兔少了，会发生什么现象？

可能的情况是大量的鹰会饿死，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾……

（3）如果草少了，会发生什么现象？

也许兔子会减少、老鹰会饿死，草原会逐渐荒漠化……

小结：如果生物群落中的一个环节受到破坏，整个生态系统就会失去平衡。

二、模拟生态平衡。 （1）制作鱼缸养鱼的生态瓶。 看 47 页图文说明，学习方法。 注意事项： A. 这是一个封闭的生态系统。 B .瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动。 C. 生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察。 D. 生态瓶的采光以比较强的散射光为好，不能采用强烈的直射光。 饲养提示： A. 鱼的生命较脆弱，可用螺蛳替代养。

学生汇报、评价自己的发现和结果。

B .取用池塘水是需有家长陪同，注意安全。 （2）制作小草的生态瓶。 设计这两个生态瓶时为什么要密封？ （3）预测一下： A .不给鱼喂食，它可以活多久？放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？

学生思考、探究等实

结合课文的主要内容进行分析，让学生更好的理解破坏生态环境的恶果。

B .不打开瓶盖，瓶子里的小草可以活多久？ 践活动，

感知C.说说这个生态瓶中有哪些成员？鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？ 三、认识破坏生态平衡带来的严重后果。 （1）谈话：自然界长期形成的食物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，这个平衡关系就会遭到破坏，将会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。 （2）讨论：出示图片，教师提问，引导讨论。

Ａ.日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。

（过度放牧、喷洒农药、过度捕捞……）

B.过度放牧产生怎样后果？

学生思考，集体讨论。

C.生态平衡破坏的原因是什么？

是外来的干扰超过了生态系统的自我调节能力的限度。

C.引起生态平衡破坏的因素？

①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、流行病等。

②人为因素：过度采伐、放牧、捕猎、环境污

青春期。

染等。

例如：黄土高原过去不仅有茂密的森林，还有茂密的草原。但是，经过几百年的掠夺式开发，盲目砍伐森林和滥垦草原，结果植被破坏殆尽，引起水土流失，因而成为一片荒山秃岭。

教师：喷洒农药、过度放牧和过度捕捞都是人为破坏生态平衡的例子。滥施农药杀死土壤中的生物，造成土壤板结，减少有效耕地面积；过度放牧使草场退化，气候恶劣，加速土壤沙化；过度捕捞市水产资源骤减甚至枯竭，使水生物种难以恢复。

（3）你还知道哪些人类破坏生态平衡的例子？

（4）生态破环的后果

生物死亡、灭绝；水土流失；沙尘暴等极端天气；各种病变……

（5）阅读书上 49 页资料，思考讨论： ①在这个亚利桑那州中白尾鹿和美洲狮、狼是什么关系？ ②是什么原因造成白尾鹿增多的？

思考、感悟、了解体会课文的内容。

通过探究加深对课文的理解。

③人们的这样的做法使得白尾鹿的数量过大，

又带来了什么问题？ ④现在人们这对这个问题提出了三种解决措施，如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。

四、怎样保护生态平衡

。 1.既然生物们在他们生存的环境中都起着维持一定生态平衡的作用，因此世界各国都相应的建

立起各个自然保护区，我们国家业已建立了 226

个自然保护区，你知道我国有哪些自然保护区吗？这些自然保护区重点保护哪些生物？ 广东鼎湖山自然保护区、红树林保护区

三江源自然保护区、卧龙大熊猫保护区、大丰麋鹿生态保护区、乌岩岭国家级自然保护区、可可西里自然保护区

……

2.你还有什么好主意？

应该合理开发利用土地资源。

应该保护动植物原有的生存环境，不让它们遭到破坏。

应该禁止捕杀各种动物，对捕杀的人进行严重的惩罚。

应该进行环保宣传，增强全民保护环境

的意识。

五、拓展延伸：

1.要保护生态平衡，应该建设生态工程。你听说过生态农业和蓝色农业吗？

查资料了解它们的含义。

2．介绍桑基鱼塘生态农业模式。

思考并回答问题。

辩论、理解、掌握。

通过学生讨论，了解一些保护生态平衡的方法和途径，教学中应注重引导学生参与讨论，多提出有针对性的措施。

课堂练习

一、填空：

1、生物之间普遍存在一种（ ）关系，这种关系像（ ）一样把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的（ ）叫做食学生回顾这节课的学习的成果。

巩固学生对课文的理解。

物链。

2、食物链的源头是（ ），终点是（ ）。

二、我们应该怎样保护生态平衡？

课堂小结

总结本课学习内容，掌握课文的重点。

布置作业

让学生调查其居住区域周围的生态环境，写出一篇小论文，在论文中须阐明造成生态平衡被破坏的因素有哪些，并提出修复该生态系统的具体措施。

板书

生态平衡

1.生态系统、生态平衡

2.制作生态瓶

3.破坏生态平衡的严重后果

喷洒农药、过度放牧、过度捕捞

4.保护生态平衡

建立自然保护区、植树造林、建设生态工程……

学生在平时的生活中注意观察，把科学知识延伸到生活中

帮助理解课文，巩固课文，激励学生把兴趣进一步引向生活。

概括课文的主要内容，便于学生整体掌握