C教学创新设计

Unit 2 Ways to go to school 一、教学目标与要求: 1．能够听说读写单词：taxi，bus，train ,plane，ship， subway. 2.能够掌握by+交通工具taxi，bus，train,plane，ship，subway. 3.能够听说读单词 usually , often , sometimes . 4.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。

句型：How do you come to school ? I usually / often/sometimes + come + 交通方式 . 二、教学重点、难点分析: 1.教学重点是四会单词短语和听说读写句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. 2.教学难点是书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式。

三、教学准备：多媒体课件

。

四、教学步骤和建议: Step1．Review 复习交通工具单词:bus , bike , car . 并在黑板上写下,全体同学说出单词的汉语意思。

Step 2.Presentation + Step3 .Practice (1) 教师出示多媒体幻灯片画着不同交通工具的单词图片。教师示范朗读，学生跟读，分组group one ,group two 读，男生女生读，个人读。教师注意纠正学生的语音、语调。

（2）教师出示多媒体幻灯片教授on foot，by taxi，by train ,by plane，by ship，by subway，by bus . 教师示范朗读，学生跟读，分组group one ,group two 读，男生女生读，个人读。教师注意纠正学生的语音、语调。

（3）教师出示多媒体幻灯片教授频度副词 usually , often , sometimes . 教师示范朗读，学生跟读，分组group one ,group two 读，男生女生读，个人读。教师注意纠正学生的语音、语调。

(4)教师通过采访学生来学校的交通方式引出句子How do you come to school （5）

教师出示多媒体幻灯片三个符合此句型的句子：How do you come to school ? I usually / often/sometimes + come + 交通方式 .

新授句子句型，教师示范朗读，学生跟读，角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，教师注意纠正学生的语音、语调。

Step4.Progress 做配套相应的练习。整合6个交通工具、 by +交通工具、3个频度副词的新单词和句型，考察学生临时改变句子造句。教师注意引导并参与. 五.Homework : （1）本单元6个交通工具单词1+1 （2）句型造句 （3个）

How do you come to school ?

I usually/often/sometimes +come+交通方式 六.板书设计：

Unit 2 Ways to go to school bus 公共汽车 on foot bike 自行车 by+交通工具 car 小汽车 How do you come to school ? I usually/often/sometimes +come+交通方式

七.教学反思

通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。

Unit 2 Ways to go to school 教学设计胡丹丹

沈庄小学