乘法的初步认识教学设计内容推荐

乘法的初步认识

教学目标

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教学过程

一、创设情境，初步感知“几个几”

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教师:你看到了什么?能提出什么数学问题? 学生1:我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。

教师:谁能解决这个问题? 学生2:一共有27扇窗户。

教师:你是怎么知道的? 学生2:我是一扇一扇数的。

学生3:我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层(按学生数的方式闪动画面)，9+9+9=27(扇)。

(教师板书算式)……让学生充分发表意见，学生可能会说出:树的棵数:5+5=10(棵)。参加接力赛人数:8+8+8=24(人)。花的盆数:9+9=18(盆)。坐跷跷板的人数:4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根据学生回答，板书以上算式) 2

教师:观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。

学生汇报交流。

学生1:都是加法。

学生2:每个算式的加数都相同。

教师:在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数? 学生:相同的加数是9，有3个9。教师:这个算式可以说是几个几相加?学生:是3个9相加。

教师:其余的算式分别表示几个几相加? 学生:(回答略) 二、设置疑点，导入新课

1、师:(指相同加数的算式)大家观察一下，这几道加法算式中，每个加数都相同吗? 生:相同。

师:对呀!这里的算式中每个加数都相同，我们就把它们叫做“相同加数”。

(板书“相同”) 2、

师:“看看这里的相同加数是几?这一题呢?”三道算式讲相同加数是几? 生1:相同加数是3。

生2:相同加数是4。

主例题:数数有几个这样的相同加数相加?”

生:6个。

3、师:像这样的加法算式，我们还可以用乘法表示。今天我们就来认识乘法(读题) 过渡:那怎么写呢?请认真看。

4、介绍乘法算式，乘号，读法，板书

师:这里是几个几相加? 生;6个3 我们可以写成6×3=18或者是3×6=18 师:而这个符号叫——乘号

你们觉得乘号像什么?跟着老师写写?(左斜杠，右斜杠) 生1:象交叉。

生2:英文字母的x. 生3:象加号歪了。

会读吗? (板书) 我们读的时候，通常都是按从左到右的顺序来读。

[教授新课时，以学生摆小棒的其中一道题为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。] 5、练习读法:老师这里还有几道题呢?挑战一下吧?会读的马上站起来! (开火车读)4×5 6×3 5×2 2×4 2×3 7×2 6、做完其余的两题。

(板书另外两题)小朋友学得真不错，现在我们试着用刚才学习的方法把这道加法算式改写成乘法算式，首先看看这里的相同加数是几?然后数数有几个几相加? (板书:数)，学生回答乘法算式。

那这一题能一下子说出两道乘法算式吗? 7、小结，揭题: 师:小朋友真聪明，刚才我们是怎么样把这些有相同加数的加法算式改写成乘法算式的呢?先看看相同加数是几，再数数有几个这样的相同的加数，这样就很快能把这些有相同加数的加法算式改写成乘法算式了。(板书:一看，二数) 8、下面我们来看“8+6=14”可不可以改写成乘法算式?为什么? (因为没有相同加数) 9小结:“对了，像这样每个加数都不相同的加法算式，我们就不可以用乘法计算了。

[加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。]第四部分:练习

1、师:“刚才小朋友完成得非常出色，掌握了这么多知识，好，让我们再回到游乐场去看看，你能把这3道加法算式改写成乘法算式吗?”

生1:6×2=12(人) 或

2×6=12 (人) 生2:5×4=20(人) 或

4×5=20(人) 生3:4×3=12(人) 或

3×4=12(人) 师:下面两题，你能一下子说出两道乘法算式吗?问:“那这个6×2表示什么?”

生:表示6个2 师:刚才我们是把相同加数的加法算式改写为乘法算式。现在只看图，你能把加法算式和乘法算式都列出来吗? 生1:加法算式:2+2+2+2=8 乘法算式: 2×4=8 或4×2=8 生2:加法算式:4+4=8 乘法算式:2×4=8 或4×2=8 四、全课总结: 师:刚才我们学得开心吗? 生:开心。

师;你们今天学习了什么新知识? 生:认识乘法。

那怎么样的加法算式能用乘法计算呢? 2、抢答比赛: 师:现在看看，这些加法算式能改写成乘法算式吗?准备抢答:8+8+8 6+6+6 9+9+9+9 2+2+2+2+2 师:(看看这里的相同加数是谁?)A+A+A+A+A *+*+*+* 小结:只要是求几个相同加数的和，无论是数字，字母，还是图形我们都可以改写成乘法算式。

5、师:你们看看这一题，50个2相加如果都写出来，会怎么样啊? 生:很长，很麻烦。

师:对了，改写成乘法算式就更简便了。下一节课，我们继续认识乘法。

6、老师出了那么多题，小朋友，你能出一些加法算式考考老师吗? 师:请算算我们般有多少人? 生1:40×1或1×40 生2:10×4或4×10 生3:20×2或2×20 生4: 8×5或5×8 结束语:小朋友真聪明，学会了这么多乘法的知识，知道乘法是加法的简便运算，在我们生活中还有很多可以用乘法解决的数学问题呢!找找看下课以后告诉你的同学或老师听听，好吗?(教室里的桌椅，等等) 以上就是精品学***家提供的西师版二年级数学教案《乘法的初步认识》，当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。