Bppt配用优秀教学设计

PEP BOOK（

7 ）UNIT（

6 ）

课题

Unit 6 How do you feel? B Let’s learn

课

型

词汇教学

本节课的教学内容为情绪控制的做法及其有关境况的提议的词组。六年级学生已经有一定的英语根教材、学情

基，对本课词组当中的某些词语已能拼读，故在教学中，难度不算大。在教学中，若能充分运用学生简析（内容）

的合作交流学习，收到的教学效果会更好。

本课是PEP小学英语第七册第六单元第四课时。教学内容是Unit 6

How do you feel? PartB

let’s learn，主要通过学习目标语言What should I do? You should……及词组see a doctor，wear warm clothes，教学目标do more exercise，take a deep breath and count to ten .通过学习，实现在模拟真实的情境下运用目标语（含整体教言。教会学生遇到不同境况，用不同的心态对待。

本课的第一阶段是从chant入手，将A部分的单学思路）

词编入chant中，逐渐显露目标语言，并引领学生用英语如何控制自己的情绪；第二阶段，依据词组内容，设计真实的情景，半放手地让学生学习目标语言；第三阶段，以多种活动的形式，让学生自设场景，放手让他们描述扮演。

教学重点

教学难点

教学准备

教学过程

能够听说读写词组，并能实景实用。

在情景中根据不同的情绪感受状况，给他人提出合理的建议

电子课本，单词卡，活动卡片

课

堂

活

动

设计意图

让学生角色扮演，老师充当家长这一方式呈现新词使情景更有真实性和趣味性

通过实际表达让学生掌握should的用法

将本节课的使用补充

Step1. Warm-up and preview 1.Free talk:

How are you? I am fine/Very well.

2. Game: How do you feel? 全班分成四组，每组派一名代表上来，让他们各自抽取一张单词卡，然后亮向全班同学。当全班同学发问：How do you feel?他们必须做出与抽取词卡一致的表情，否则，出局。最后留在台上的两名同学可以为自己组加一分。

Step2. Presentation and practice. 1. 呈现课文插图，让学生观察图中Chen Jie, Wu Yifan, Mike, Oliver的情绪和感受。

T: What’s wrong with Chen Jie/Wu Yifan/Mike? How does Oliver feel?引导学生表达他们的情绪和感受。

2.T：They have different problems. When we have problems, we can ask our parents. 让学生扮演文中几个角色，老师扮演家长，结合PPT帮助孩子们解决难题。

(1)学生扮演Chen Jie: Mom, I am ill . What should I do? Mom: You should see a doctor. （呈现新词see a doctor）

(2) 学生扮演Wu Yifan: Dad, I am very tired. I can’t run.

Dad: You should do more exercise. (呈现新词do more exercise) (3)学生扮演Mike: Mom. I feel cold. What should I do?

Mom: You should wear warm clothes.(呈现新词：wear warm clothes) (4)学生扮演Oliver: Mom, I am angry. What should I do?

Mom: You should take a deep breath and count to ten.(呈现新词：take a deep breath 和count to ten) 3.呈现Let’s learn 的内容。

（1）

出示课文电子课件，让学生跟读。

（2）

老师随意按视频中的一幅图，让学生给图配音。

（3）

老师随意呈现一幅图，请学生转换人称描述该图，如：Sarah is ill. She 1

教学过程

should see a doctor.然后让学生发现should后面的动词的用法。

4.Sing a song 《If you are happy, clap you hands》的歌词改编。

If you’re ill and you know it, see a doctor. If you’re can’t run fast and you know it, do more exercise. If you’re cold and you know it, wear warm clothes. If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten.

Step3. Consolidation and Extension 1.我演你说：全班分成A、B两大组。A组先派学生代表抽卡片把卡片描述的事情及心情表演出来，B组描述并给出相应的建议，合理的可以得一分。然后A、B组互换，最后高分的小组获胜。

2.Play card games （1）

老师先通过Brain Storm方式复习表示感觉和感情的单词。

（2）

老师提供表示感觉的卡片，如：cold, hot以及表示感情的卡片，如

angry, worried等，先与一名学生在全班示范，然后要求学生同桌两人一组分别轮流抽取卡片和给出建议。

3.扮演家长：老师通过PPT展示一些孩子反映问题的留言，让学生扮演家长给他们回信提出合适的建议，如：（1）I am ill. I am cold and sleepy. What should I do? (2) I am angry with my classmate. What should I do? (3) I feel cold. What should I do? (4) I am fat. What should I do?

Step4. Homework. 1.Hand writing: 抄写本节课的四会词组

2.用本节课所学四会词组各写一个句子。

3.从扮演家长这一活动中抽一个问题给该孩子回信。

词组融入到一首学生熟悉的歌曲中，让学生吟唱、诵读，易于上口、易于巩固、便于熟记。

游戏能提高学生的积极性和参与性，寓学于乐，同时能在交际提意见环节发散学生思维，让学生畅所欲言。

开放性的作业让不同程度的学生都能从中有所收获

教学反思

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