B第一课时导学案

“基于标准的教学”小学英语（人教版）六年级上册

《 Unit 6 How do you feel ?》第3课时教学设计

内容来源：英语六年级上册第六单元

主 题：表达情绪、心理状态和对情绪疏导提出建议

授课对象：六年级学生

设

计

者：贺

霞

学习目标

1.能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。

2.能够听、说、认读句子：What should I do? You should … 并能在实际情境中正确使用。

重点难点

1.

重点：能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。

2.难点：exercise 的发音。

评价任务

1.

能够听说读写短语：see a doctor, take a deep breath, count to ten,单词：wear, more 能听说认读：do more exercise, wear warm clothes 2. 能够认读句子: What should I do? You should +V原形…

3.掌握四会短语并能用它们进行问答。

—1—

教学准备

教师：课件、图片、单词卡片

电子书

教学过程（预设）第三课时

学习环节

学习目标

学习评价

1. 师生问候。

2.Say the chant: Happy, happy, I’m happy.

Sad, sad, I’m sad.

Angry, angry , I’m angry.

Afraid, afraid, I’m afraid.

Worried, worried, I’m worried.活动方式：要Step1 Warming up

求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说Warming up

chant 。

3.复习情绪单词：angry, afraid, sad, worried, happy。教师出示单词卡片，抽读这些单词。

4.游戏：How do you feel? 活动方式：教师请出一位学生，来到讲台前，将angry 、 afraid 、 sad 、 worried 、 happy 这五张单词卡交给他。全班一起来发问：“How do you feel?”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看，全体学生要做出跟单词一致的表情，否则就被判出局。

1.学习词组：see a doctor 日常口语

通过歌曲和小游戏活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，导入课题

学习活动

设计意图

教师做咳嗽状，说：I think I’m ill. What 练习,巩Step2 Presentation

Presentation

提高学生语言感知及听力。

should I do？学生回答后，教师说：Yes, I’ll see 固复习所a doctor after class.板书：see a doctor，让学对话加学生齐读词组。然后教师板书句子：What should I 强句子的do? You should …师生对话：

T: I’m ill. What 应用能should I do? Ss: You should see a doctor. 力。

—2—

2.学习词组：do more exercise 教师说：Next month we’ll have a sports meeting. I’m going to run 100 metres. But I’m worried I can’t run fast. What should I do?学生提出建议后，教师说：Y es, I should do more exercise.板书：do more exercise,师生对话：

T: I can’t run fast. What should I do?

Ss: You should do more exercise. T : I can’t swim fast. What should I do?

Ss: You should do more exercise. T: I can’t play the piano well. What should I do? Ss: You should do more exercise. …

3、学习词组：wear warm clothes 教师说：I feel cold now. What should I do? Oh, I should wear warm clothes.边说边穿上衣服，板书：wear warm clothes,全班边模仿穿动作，边说词组：wear warm clothes. 4、学习词组：take a deep breath和count to ten 教师做深呼吸的动作，说：Take a deep breath.板书：take a deep breath，告诉学生：当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个深呼吸，说一遍词组，反复数次来巩固该词组。

教师对学生说：Now please count from one to ten.学生数完后，教师说：count to ten也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：count to ten,学生齐读该词组。

Step3 practice 读，写，语音

活动：Sing a song 内化知活动方式：教师将歌曲《If you’re happy, clap 识，体验

—3—

practice your hands》的歌词进行改编，让学生通过边做动获取知识作边唱歌的形式巩固本课所学词组，新歌词如下：

的快感

If you’re ill and you know it, see a doctor.

If you’re ill and you know it, see a doctor.

If you can’t run fast and you know it, you should do more exercise. If you can’t run fast and you know it, do more exercise. If you’re cold and you know it, wear warm clothes. If you’re cold and you know it, wear warm clothes. If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten. If you’re angry and you know it, you should take a deep breath and count to ten. 6、教学B. Let’s learn

（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。

（2）学生翻开教材，教师播放B. Let’s learn的录音，学生逐句跟读。

教学B. Play card games 活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后要求学生边说Step4 Consolidation and extension Consolid两人根据所抽的感觉卡进行对话。如：

（抽到cold chant ，加深学生对的卡片）

边做动作。通过表演chant ，既可以活ation and 本单元单词、S1: I’m cold, What should I do?

extension 句子的记忆

S2: You should wear warm clothes.

…

2、活动：小品大赛

活动方式：每组学生从四组词组（1.see a doctor 跃课堂气2.do more exercise 3.wear warm clothes 4.take 氛，又能—4—

a deep breath and count to ten）中抽取一个词起到复习组，然后根据词组编排一个小品，展示给全班看，句型的作最后评出“小品大赛”的获胜者。

Step5 summary Step6 Homework summary 师生复述归what have you learned today ? 纳

抄写并背诵单词。

用

家长签字反完成同步练习手册配套练习

馈

板书设计

Unit 6 How do you feel? see a doctor take a deep breath count to ten do more exercise wear warm clothes A: What should I do? B: You should see a doctor./ …

附

：课时作业

一．读一读，译一译，记一记。

see a doctor （ ） take a deep breath（ ）

count to ten（ ） do more exercise（ ）

wear warm clothes（ ）

二.填一填，读一读。

—5—

1. You should （看） a doctor. 2. You should do （更多的）exercise. 3. You should （穿）warm clothes. 4. You should take a deep （呼吸）and (数到十). 三．找朋友。

1. What should I do? A. They’re at home.

2. Where are they? B. Because the cat is good. 3. Why? C. He goes to work on foot. 4. What will they do? D. You should wear more clothes. 5. How does he go to work? E. Eat same fruit.

—6—