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《我要的是葫芦》教学设计教学目标:1.会认本科11个生字,会写本课8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句与陈述句的不同语气。3.理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理。教学重难点:1.学会生字词,理解课文内容。2.弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教学过程:一:
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14 我要的是葫芦第二课时教案
未知
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关键词：14 我要的是葫芦第二课时教案
正文
《我要的是葫芦》教学设计
教学目标:
1.会认本科11个生字,会写本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句与陈述句的不同语气。
3.理解课文内容,了解植物的叶子与果实的关系,懂得这个故事说明的道理。
教学重难点:
1.学会生字词,理解课文内容。
2.弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
教学过程:
一:复习导入
1.这节课我们继续来学习14课《我要的是葫芦》。
2.生字上节课我们已经学过了,老师想考考大家,看看大家记住了没有,学会了没有。
3.通过昨天的学习,我们知道了有一个人种了一棵葫芦,那这棵小葫芦长得怎麽样呢? 他最后得到葫芦了吗?这节课我们继续来学习。
二:探究新知
1.让我们先来看看阅读小提示,让我们完成哪些任务呢?谁来读一读?
2.清楚了任务,让我们自由读第一段,画一画。
3.小葫芦长得怎麽样,请你用文中的语句来回答。
4.多么可爱的小葫芦啊!让我们端起书一起来读一读这可爱的小葫芦吧。
5.可是有一个人比我们更喜爱小葫芦,那是谁呢?
6.从哪看出种葫芦的人喜爱小葫芦呢?谁能用书中的语句来回答?
7.让我们共同来读一读。
8.你还从哪句话中看出了种葫芦的人喜爱小葫芦?
9.老师想问一问是在和谁说话呢?
10.像这样当周围没有人的时候,我们把心里想说的话说出来就叫做什么呢?
11.我们把这个词放到句子中,让我们端起书再来读一读这句话吧!
12.老师要告诉你们一个不好的消息,他的小葫芦不但没有赛过大南瓜,反而一个一个都落了。让我们自由读文一遍,找一找,小葫芦是什么原因落了呢?
蚜虫,我们并不陌生,在上学期我们学《棉花姑娘》的时候就知道蚜虫是一种害虫,看,这就是可恶的蚜虫,它专在植物的嫩芽上吸植物的汁液,对植物的危害极大。植物生了蚜虫就好比人生了病一样。
13.还有什么原因呢?
14.种葫芦的人那么喜欢小葫芦,可是小葫芦病了却不给它治病,为什么?
15.他刚刚看到蚜虫时是怎样想的?
16.这是一个感叹句,我们可以把它变成意思相同的陈述句,就是我们刚才说的。
你认为这两个句子哪个用的好?为什么?
种葫芦的人看到蚜虫时又是怎麽说的?
这是一个反问句,我们把它变成陈述句。
体会反问句和陈述句的不同语气。
17.那叶子上的蚜虫到底要不要治?
为什么?蚜虫不是长在叶子上吗?又没长在葫芦上,我要的是葫芦啊!可是不治叶子上的蚜虫,葫芦又掉了,这叶子和蚜虫到底有什么关系呢?
18.由于我们知识水平有限,老师来说一说,葫芦的生长不但需要根从土壤中吸收营养
和水分,还需要叶子吸收阳光,制造养分。当叶子被蚜虫咬坏了,就不能把营养传送给葫芦,所以小葫芦最后都落了,原来叶子和葫芦之间有这么大的联系啊!但是种葫芦的人却不懂。
20 那他犯得第二个错误是什么?
21 邻居是怎样劝他的?我们来读一读种葫芦的人和邻居的对话。(读出种葫芦人满不在乎的语气,邻居诚恳的劝告)
男女生比赛读,老师和全班互读
22 当他看到小葫芦都落了,会想些什么呢?
23 学习这个小寓言故事,你明白了什么道理?
总结:同学们学会了这么多的道理,老师真为你们高兴,老师觉得你们更加懂事可爱了,希望同学们有错误了要善于听取别人的劝告,做任何事都要讲究科学。
如果第二年这个人又种下一棵葫芦,他会不会再犯同样的错误呢?请你续编这个故事。
14 我要的是葫芦
叶子(长满绿) 葫芦(可爱)
↓↓
长虫→落了
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