认识面积第二课时公开课是什么类型的资料？

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认识面积第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：认识面积第二课时公开课

正文

认识面积

经开区第三小学教师田晓霞教学目标:

1.经历认识面积,用不同的方法比较两个图形面积大小的过程。

2.认识面积的含义,会把图形平均分成若干个小方格进行面积比较。

3.积极参加观察、比较、交流活动,愿意与他人交流自己的方法。教学重难点:

结合实例,理解面积的定义。

教学准备:

课件,正方形、长方形纸。

教学过程:

一、谈话导入

师:同学们回顾一下,我们都学过哪些平面图形?

生:长方形、正方形,三角形,圆形,平行四边形……

二、初步感知,理解含义

1.比较物体表面的大小

师:在教室中找一找哪些物体的表面是长方形的?哪些是正方形的?生:黑板的面是长方形的,课桌的面也是长方形的。

师:你能说一说黑板面和课桌面哪个大,哪个小吗?

生:黑板的面大,课桌的面小。

师:谁还能像这样举例子,并比较它们的大小呢?

生举例子。

请同学们拿出数学书,摸一摸数学书的封面,再拿出铅笔盒摸一摸铅笔盒的表面,说一说哪个面大,哪个面小?

生:数学书封面大,铅笔盒的表面小。

师:你是怎么得出结果的呢?

生:这两个差距很大,一看就能看出来。

(师板书观察法)

师:看来物体的表面有大有小,因此物体表面的大小叫做他们的面积。(板书)今天这节课我们一起来认识面积。(板书课题:认识面积)师:电视机屏幕的大小就是它的面积。钟表面的大小就是它的面积。你能照老师这样举个例子说一说吗?

生汇报。

师:你能比较一下它们面积的大小吗?

生:银杏叶的面积小,杨树叶的面积大。

比较方巾和手绢的面积

3.比较平面图形面积的大小

师:请同学们拿出手中的两个长方形?比一比哪个大?哪个小?

生:黄色的长方形大,蓝色的长方形小。

师:你是怎么比较的呢?

生:通过观察比较出来的。

师:还有什么比较的方法吗?

生:把两个图形重叠在一起。

(师板书重叠法)

师:看屏幕中的两个图形,你能比较它们的大小吗?

生汇报。

师小结:看来平面图形也有大有小,因此平面图形的大小也叫作它的面积。(板书面积意义)齐读定义

师出示多种图形比较图形的面积。

师:看这两个图形,你能用眼睛看出哪个图形面积大,哪个图形面积小吗?

生猜测。

师:那接下来请同学们同桌小组合作,自己想办法用你喜欢的方式比较这两个图形的面积。

学生小组合作。

汇报:可以把图形分成相等的小正方形,然后数一数正方形的个数就可以比较。

师:刚才我们比较图形的大小用了很多方法,观察比较、重叠比较、画方格的方法比较,在这几种方法中,你最喜欢哪种呢?为什么?生:画方格的方法,因为画方格的方法最简单,最准确,而且都适用。三、实践应用

1.猜面积大小。图形一16个格,图形二4个格。

师总结:数格子比大小是比较图形面积的基本方法,但是使用这种方法的前提条件是方格的大小必须统一。

2.比较下面两个图形,说出哪个面积最大?哪个面积最小?

3.这两个图案哪个面积大?

四、课堂总结

师:这节课你有什么收获?

板书设计:

认识面积

或的大小叫做它们的面积观察重叠画方格

资料摘要

认识面积第二课时公开课