认识几分之一课件配套优秀教案设计

《认识几分之一》教学设计

遵化市第二实验小学岳丽娜

教学内容:冀教版小学数学三年级下册第八单元《分数的初步认识》,第一课时《认识几分之一》。

教学目标:

1、初步认识几分之一,会读写几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

2、结合具体情境和操作活动,经历从生活经验中认识分数的过程。

3、在观察分析和动手操作中,培养学生逻辑思维能力和归纳概括能力。

教学重点:理解几分之一的具体含义,建立分数的初步概念,会读写几分之一。

教学难点:会用几分之一表示简单图形的一部分。

教具学具的准备:教师准备:课件

学生准备:长方形纸

教学过程:

一、情景导入——引起冲突

1.体验分数的产生过程。

谈话:同学们,我们的好朋友聪聪和丫丫在他们的数学活动中遇到了一些困难,我们一起去看看吧!你能帮他们分一分吗?(课件出示4个蛋糕,两个小朋友)

(1)提问:如果把4个苹果分给2个人,怎么分才公平合理?每份分得同样多的分法在数学上叫什么?(板书:平均分)

梳理:把4个苹果平均分给2个人,每人分得多少?一起说(2个.同时课件出示:每人分2个。)

(2)如果只有2瓶水要平均分给2个人,每人又分几个呢?(课件出示:

每人分1个。)

(3)如果只有1个蛋糕也要平均分给2个人,每人又该分多少?(一半)一半该怎样表示?能不能用一个符号或一个数来表示一半呢?谁知

道?揭示课题:其实,像1/2这样的数就是分数。((若生说出1/2,则直接揭示课题;若生不能说,师则介绍说:一半可以用这样“1/2”的数表示,像这样的数就是分数。我们今天就来认识这样的新朋友——分数)。(板书课题:认识分数)

2.认识二分之一。

(1)(课件演示)请同学们仔细观察,把一个蛋糕平均分成2份,一半正好是两份中的一份,这一份我们就说它是整个蛋糕的二分之一。(师边说边指蛋糕图)

提问:左边一份是这个蛋糕的1/2,右边一份呢?(也是1/2)。

小结:也就是说,把一个蛋糕平均分成2份,每份都是这个蛋糕的1/2。

(2)列举生活中可以用二分之一表示的事物

谁能说?指名说。

(3)1/2怎么写呢?请孩子们认真观察。

示范:先写一条短横线,表示平均分,然后把平均分的份数写在短横线下面,最后把表示其中的份数写在短横线的上面(板书1/2),读作二分之一。一起读,再读一次:二分之一。

伸出食指跟老师写一遍:先写“—”表示平均分,再写平均分的份数,最后写表示其中的份数。再来一遍:1/2。

二、活动——建构

(一)操作感悟。

1.折长方形的1/2。

(1)认识了蛋糕的1/2 ,(师出示长方形纸片)那这个长方形的1/2又该怎样表示呢?请看要求:先折一折,然后把它的1/2用斜线涂上颜色,拿出长方形纸,折一折涂一涂。(学生操作、交流:折好的同学互相说说你是怎么折的?哪部分是长方形的1/2?也可以跟后面的老师说说。)

(2)汇报:你是怎么折的?哪部分是长方形的1/2?谁来介绍。学生

汇报:(同时贴在黑板上)

(3)提问:同样的长方形,折法不同,得到每一份的形状也不同,为什么涂色的部分都能用1/2表示呢?

小结:折法不同没关系,只要是把长方形平均分成2份,每一份就是它的1/2。

2.判断1/2。

老师还给大家带来了一些图形,这些图形中的涂色部分都能用1/2表示吗?

提问:2号和4号同样分的2份,涂色的也是2份中的1份,为什么涂色部分不是它的1/2?

小结:判断图形中涂色部分能不能用分数来表示,首先要看它是不是被平均分的。总结过渡:从刚才的学习,我们知道不管是一个蛋糕、一个图形,还是其他的,只要是把它平均分成2份,每份就是它的1/2。

(二)做分数。

1、提问:除了1/2,你还想认识几分之一?(板书:1/3、1/4、1/6、1/8„„)

2.折长方形的几分之一。

师:想不想用刚才的折一折、涂一涂的方法来表示你喜欢的几分之一?请看要求:用这些纸先折一折,然后也用斜线表示出你想认识的几分之一,并在上面标出几分之一。

交流:折好的同学互相说说,你把什么图形平均分成了几份?涂色部分是它的几分之一?也可以跟后面的老师说说。

3.汇报梳理:

(1)展示一个表示1/4的作品。请学生汇报。

师:刚才这个同学涂出了„形的1/4,有谁表示出了其它图形的1/4,请举起来。(将每种图形各收一张,师问:涂色部分是它的1/4吗?然后依次贴出) (2)提问:为什么折法不一样,图中的涂色部分却都能用1/4来表示呢? (生说:因为都是平均分成4份,涂色部分是其中的1份。)

小结:要想得到几分之一,只要把一个图形平均分成几份,其中的一份就是

这个图形的几分之一。

过渡:大家学得真不错,还想继续挑战吗?请看:图形中的涂色部分能用几分之一来表示呢?

三、巩固练习

1、下列图形中涂色部分表示图形的几分之一。

2、判断

3生活中的分数

四:课堂小结

说一说这节课你有什么收获?

板书设计:

认识分数

把一个蛋糕平均分成2份,每份都是这个饼的1/2.读作:二分之一1/4 1/8 1/6…….

分数的初步认识教学反思

“分数的初步认识”一课是小学阶段一堂必不可少的概念课,他为我们以后学习小数认识,性质及分数意义等内容奠定基础,下面我想就这节课设计时的一些想法以及教学后的反馈情况,谈谈自己的体会与思考。

一、巧设悬念导入,有效组织教学

在教材的编排中是第一次编排有关分数的内容,第一次正规的学习分数,但在现实生活中,学生在成长过程中或多或少感知过分数。在这节课的导入部分,从学生熟悉的平均分讲起,抓住新旧知识的最佳切入点,进入新知识的学习更有效地组织学生去探究新知。

二、重视学习过程,提高学生参与度

法国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上,教师讲得再好,教学环节设计的再恰当,如果没有调动学生的参与热情,那也只是一相情愿,不能实现让不同学生得到不同发展。

我在学生认识1/2时,先让学生动手折一折,涂上色,让全体学生参与体会,分数是在平均分基础上形成的,然后出示图形请同学判断能否用2 1 表示,

说一说理由。通过折一折,涂一涂,写一写,说一说等一系列活动,让学生个个动手操作,积极动脑探索,从而初步理解分数的意义,学生参与的主动性被调动起来了,学习兴趣一下子高涨起来。

三、设计层次性练习,进一步拓展学生的思维。

通过判断题,读写分数等基本练习,进一步巩固分数的相关知识,利用思考题中的色块图,培养学生的转化思想,让学生学会学习的方法,我想通过一系列练习的设计和安排,既巩固所学的新知,又让不同层次的学生得到发展。总之,本节课教学过程中,学生思维活跃,发言积极,收到了较好的教学效果。