得数是1的分数加法和1减几分之几的分数减法国家获奖教案

简单的分数加减法

一、教学内容:

简单的分数加、减法

二、教材分析:

教学简单的同分母分数的加、减法,分数的分母都不超过10,加减所得的结果都不需要约分。学生掌握了这些内容,既可以加深对分数的认识,同时也为进一步学习分数加、减法做些准备。

三、学生分析:学生对分数已经有了进一步认识,这节课的重点是同分母分数加法,孩子活泼好动,对数学学习充满浓厚的学习兴趣和好奇心他们乐于动手动口,但初步计算简单的同分母分数加法学生还不能熟练计算,孩子们往往记的快,但忘的也较快.

四、教学目标:

使学生初步学会计算简单的同分母分数加减法,加深对分母概念的理解。

教学重难点

加深对分母的理解,会计算简单的同分母分数加法。

五、教学设想:设计大量的练习,为学生创设真实的语言环境,培养他们的语言表达能力,动手操作能力, 培养创新意识.

六、教具学具:多媒体

教具学具准备:

1、教师制作多媒体课件。

2、学生准备两张同样的长方形纸。

教学过程

一、复习旧知

1、出示填空题,学生自己回答(实物投影)

5/6是5个()/6 4/7是()1/7 3/10是()个1/()7/8是()个()/()

(设计意图:通过练习引导学生复习几分之几里有几个几分之一,为新授作铺垫.)

2、(1)出示两张同样大的长方形纸,要求对折再对折,问把它平均分成几份?

(2)要求一张纸的四分之一涂色,另一张纸的四分之二涂色(涂好后问这一张是四分之几,另一张有几个四分之一)

(3)一个四分之一拼到两个四分之一上能不能拼?这时就是几个四分之一?(3个)那么老师要问问看为什么能拼?(平均分的纸一样大,平均分的份数一样多)

(4)如果平均分的份数不一样,大小不一样能分吗?(设计意图:通过练习引导学生进行对折纸的操作复习分母相同的分数拼在一起所得的分数,动手操作,激发学生兴趣,为新授作铺垫.)

3、导语:好,老师要问了,这个3/4怎么来的?(把1个1/4和2个1/4合起来)对,这就要用到加法,今天咱们就要学习同分母分数加法。

4、出示课题,板书课题

同分母分数的加法

二、创设情境,探究新知

1、演播课件

一张长方形纸,做纸花用去2/5,做小旗用去1/5,一共用去这张纸的几分之几?(课件显示)

(1)学生齐读题,说出已知条件和问题。(课件根据学生回答一一显示)

教师提问:把一张长方形纸平均分成5份,2/5是什么意思?

1/5要用另外一张纸去表示吗?

一共用去这张纸的多少,只要把什么合起来?(做纸花用去的2个1/5和做小旗用的1个1/5合起来)

(2)列算式1/5+2/5=3/5(课件显示)

提问:这道算式中的分数各表示什么?还剩下几分之几?(设计意图:多媒体一部分一部分的展示给学

生,直观形象的表达题意,激发学生的积极思维,达到巩固新知的作用.)

2、出示例2(课件显示例2图形)

教师提问:

(1)老师把第一只圆平均分成几份?(6份)取其中的几份?用分数怎么表示?

(2)老师把第二只圆平均分成几份?(6份)取其中的五份,用分数怎么表示?

(3)把1/6拼到5/6上,怎么拼?(学生讲解,课件显示)

(4)要把1/6和5/6合起来用什么方法?(课件显示)

(5)拼下来的1/6和5/6组成一个整圆,可以用一个什么数表示?(用整数1来表示)(设计意图:多媒

体一部分一部分的展示给学生,直观形象的表达题意,激发学生的积极思维,达到巩固新知的作用.)

(6)(课件显示)1/6+5/6=6/6=1

3、教师总结:同学们看看例1两个分数的分母相同,例2的两个分数的分母也相同,这就是同分母分

数,同分母分数的什么一样?(平均分的份数一样,平均分的一个整体一样。同分母分数的加法是把什么

合起来?(是把几分之一的个数合起来,象例2中的1/6是一个1/6,5/6是把5个1/6合起来)在计算中,如

果得数的分子和分母相同,就用整数1表示。

三、巩固练习,说说算法(课件显示)

(一)填空

1、计算2/7+3/7,可以这么想:2个1/7加上3个1/7是()个1/7,就是(),所以2/7+3/7= ()

2、计算3/10+4/10,可以这么想:3个1/10加上4个1/10,是()个1/10,就是(),所以

3/10+4/10-()

(二)计算下面各题

1/4+1/4= 1/6+4/6= 5/10+2/10=

5/8+3/8= 3/7+4/7= 1/7+6/7=

(三)一根铁丝第一次用去他2/7,第二次用去他的4/7,两次共用去这根铁丝的几分之几?

(四)一块布用去5/9米,还剩下4/9米,这块布原来有多少米?(设计意图:通过练习,使学生掌握同分母分数加法的计算方法,巩固所学知识。)

四、全课总结

通过这节课的学习,你学到哪些知识?还有哪些不懂的地方?

五、作业

87页第2、3、4题(设计理念:通过作业使学生进一步掌握同分母分数的加法,达到巩固新知的目的)