始得西山宴游记ppt配套的教学设计及说课稿

始得西山宴游记

环节一：导入、解题

师：柳宗元短暂的一生只活了47年，他的贬谪生活占了他人生的四分之一，永州一贬就是十年。

幻灯片展示余秋雨《柳武祠》片段：“他在永州呆了10年，日子过得孤寂而荒凉。亲族朋友不来理睬，地方官员时时监视。灾难使他十分狼狈，一度蓬头垢面，丧魂落魄。但是，灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。”

请同学一起读一读这段文字。

《始》文是《永州八记》的首篇，请一位同学朗读一下题目。

生朗读标题

师：请你进行自我评价。精益求精，请你再次朗读标题，看是否有所变化。

始得︳西山宴游记

师：朗读要处理好停顿和重音。标题显示了两个感情点：“始”：开始、第一次，惊喜之情；“宴游”：宴，安详，快乐的意思

读准字音、读准句读，读出感情，得从题目开始。

环节二：朗读——读准字音、读准句读

师：推荐两位同学分别朗读第1、2段，其他同学在听读同时思考：找出文中带有“始”的语句。

两生分别朗读。

请一位学生评价

正音：缭觉

老师：“以为︱凡︱是州之山水︱有异态者”如何停顿？（“凡、是”如何理解）什么句式？联系《劝学》：蚓无爪牙之利、筋骨之强。

小结：读准字音、读准句读是读出感情的基础。

找出带“始”的句子：

（1）

而未始知西山之怪特

（2）

望西山，始指异之

（3）

然后知是山之特立，不与培塿为类

（4）

然后知吾向之未始游，游于是乎始

抓住这几个句子可以让我们清晰了解作者的游览线索，文中还有一条情感线索。

环节三：朗读——以声传情

以声传情

你读出“始得”之前柳宗元什么样的心情？依据是什么？请将这种心情的感受通过声音传达出来。

游众山

请大家朗读第1段，思考柳宗元游西山之前的心情如何，找出文中依据。

生：忧郁悲凉（施施而行、漫漫而游）

师：“施施而行、漫漫而游”怎样状态？

生：忧郁（“恒惴栗”直接写出被贬的失落。）

师：若把“恒”去掉如何？

生：不好

师：“恒”写出被贬的阴云一直笼罩着他，真是才下眉头，却上心头。请学生朗读第1句。

生：寂寞、愁闷（倾壶而醉：借酒浇愁，内心无聊，不知该做什么，内心寂寞，无知音可交流）

生：颓废生活、被贬谪后的无奈心境（醉则更相枕以卧，卧而梦）

生：对众山毫无留恋（觉而起，起而归）

小结：通过解读，同学们感受到作者游众山是忧郁悲哀的、是忧惧不安的、是郁郁寡欢的事寂寞愁闷的，请带着上述感情朗读第1自然段。

1

过渡：游西山的心情发生了怎样的变化？

游西山

面对的西山，柳宗元开始

了。

同桌合作交流。

生：“xia然、洼然”的西山，开始“心凝形释”了。

师：很好，用原文句子，请大家朗读“其高下之势------四望如一”感受西山高峻的气象。

生：“奇特”的西山，开始“心胸开阔”

师：依据——

生：“特立”（意思？奇特、卓然而立）；悠悠乎------洋洋乎----- 师：读一读

生：朗读

师：是否读出开阔的意境？“乎”应该延长还是缩短？要读出超然开阔的感觉。老师示范朗读该句，学生跟读。

生：“怪特、高峻、雄奇”的西山，柳宗元开始“醉”了。

师：如何体现？

生：怪特—登山困难、奇特好看；高峻—其高下之势------莫得遁隐，“欲穷千里目，更上一层楼”嘛

师：醉啦？

生：“引觞满酌，颓然就醉”，作者喝醉了，心醉了。

师：联系上文，游众山也写了醉：“倾壶而醉”

与“引觞满酌，颓然就醉”什么不同？后者怎么醉？“颓然”的意思？真醉啦？“就”如何解释？联系《劝学》“金就砺则利”，推知“就”是接近的意思。还从哪里看出醉？

生：苍然暮色，自远而至，至无所见而犹不欲归

师：喜欢、留连忘返、人醉了，心也醉了。

生：“气势宏阔”的西山，柳宗元“释怀”了。句子：“其高下之势-----莫德遁隐”、“悠悠乎-----洋洋乎-----”感到宏阔，是天人合一、物我交融的境界。

小结：面对的西山，柳宗元

了；面对

的西山，柳宗元

了；面对的西山，柳宗元了。

环节四：思考探讨——为什么面对这样的西山，他就这样了呢？“西山”和“他”有什么关系？让他有这样的感觉？

生：西山是柳向往的所在

“永州”蛮荒之地，西山不被人发现；柳宗元自身有才，不被赏识，反而遭贬。

生：在自然界中找到精神寄托。在尘世中找不到自己的位置，现实遗弃他，他在自然中找到自己。

师：适时引进《江雪》

环节五：重回标题，对“使得”重新认识

师：最后，回到题目“始得”，你对“始得”有怎样的新认识？

生：偶然心情

生：第一次获得

------ 师：未始知——然后知的认识转变；

恒惴栗——心凝形释的情绪转变；

寂寞苦闷——宠辱皆忘的精神升华。

2