想北平优秀教案设计

想北平

教学目标：

1、

知识目标：理解文意，感受对故乡的深切眷恋之情；

学习本文对比衬托的手法以及选择平常事物来表达深刻情感的方法；

2、能力目标：培养学生找关键词句和领悟现代散文情感的能力。

3、情感目标：激发学生对故乡的热爱之情。

教学重难点：学习写法，感受作者对故乡的深切眷恋之情

教学方法：品读体验法、品味点评法、合作探究法

教学课时：第一课时

教学用具：多媒体

教学过程：

一、播放歌曲，激趣导入

课间播放歌曲《绿叶对根的情意》，营造气氛。

PPT呈现歌词：

不要问我到哪里去，我的心依着你。

不要问我到哪里去，我的情牵着你。

我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。

春风中告别了你，今天这方明天那里。

无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你，

如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。

不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。

请你祝、福我，我也祝福你，

这是绿叶对根的情意！

（推荐一位朗读水平高的同学，朗诵歌词）

这首歌抒写了游子对祖国的情谊，无论我们走到哪里，在我们的心灵深处，总有一个地方让我们难以割舍，魂牵梦萦，

这就是我们的根------故乡。

“露从今夜白，月是故乡明”，故乡是我们情感的归宿，是我们永恒的精神家园。老舍先生是怎样表达故乡情结的呢？让我们一起聆听老舍先生心中那首故乡的歌《想北平》。（师板书课题）

二、解题

1、标题中的“想”告诉我们什么信息？

思念北平，奠定基调；身在异乡，漂泊在外

2、老舍的故乡北平就是现在的哪个城市？当时的北平太平吗？（结合写作时间和背景）

本文写于1936年，，作者当时在青岛不在北平，当时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北平危急。

3、介绍老舍：生在北京，长在北京，一生中有四十二年是在北平度过的，即使漂泊在外，不论是在伦敦，在济南，在青岛，在纽约，他都在写北京，他想北京，他的心始终在北京，北京是老舍创作的源泉，他的作品大部分是写北京的，京味儿浓郁，如长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

三、走进文本

让我们一起走进他笔下的北平，一起分享他对北平那浓浓的爱。

(现在请大家先自由大声地朗读，然后以四人一个小组进行讨论) 1、他对北平有着怎样的爱？阅读1-3自然段

（1）学生筛选赏析——教师点评小结

A、我的北平

第一自然段：我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概只是牛的一毛。“我的”两个字就很好的体现了作者的感情，因为老舍老舍生在北京，长在北京，他的血液中流淌着北平的细微东西，北平，是他创作的源泉，是他生命中不可分割的部分——是作者心中的北平。“我的”两字看似平常，实则深情。 谢谢这一组同学的分享。 B、爱北平和爱母亲

第二段中：将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱。看似平常最奇崛，这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切与深沉，也很容易打动读者的心。(师补充：老舍特别爱自己的母亲，他曾说过：“我一生起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”)

C 、杜鹃啼唱（庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃）

真愿成为诗人，把一切好听的浸在自己的血液中，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。作者不是诗人，他是小说家，而诗歌是最能表现人的情感的，为了传达自己的思念，他愿意成为诗人。

古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后，很想念他的故国，就化做杜鹃鸟，日夜的啼叫，并啼出了鲜血，用在这里写出了对家乡极度的思念。

D、每一小的事件中有个我，我的每一个思念中有个北平。

你中有我，我中有你，我与北平血肉相连，永不分离。

E、这个爱几乎是想说而说不出的。

这只有说不出而已。

可是我说不出来

我将永远道不出我的爱

“可是，我真爱北平”，为什么后面多次说到这种爱“说不出”?

要点：老舍先生“说不出”——这不是没有爱，而是这种爱太为浓厚，太为强烈，不知道从何说起，爱到极致却往往难以表达，无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。

犹如舒婷在《思念》一诗中所说：纵使我心中有一个汪洋，但流出来的却只有两滴眼泪。

（2）板书：爱到说不出——爱得深沉

2、世上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。

老舍究竟爱北平什么呢？阅读4-7自然段

（1）概括北平的总体特征，尽量用原文词语概括。

环境——动中有静

布局——匀调自然

物产——接近自然

（2）小结：这里的环境、这里的布局，这里的物产无一不让老舍先生感到亲切，在北平生活作者感到快乐、舒适、自由

，这里是老舍的精神家园，是他的根，所以才会让他对北平的爱如此深沉，爱到无法用言语表达。

（3）板书：爱的理由——爱得真挚

3、作者通过什么艺术手法来写对北平的爱呢？（小组讨论）

（1）对比

动中有静：

巴黎

北平

太热闹

------------------

也有热闹，但动中有静

太空旷

----------- ------

复杂而有个边际

寂苦、疲乏-----------------

舒适、踏实、安全

（咖啡与酒）

（温和的香片茶）

布局合理：

“巴黎的布置已比伦敦罗马匀调多了，可是比北平还差点儿”

“人为之中显出自然，既不挤得慌，又不太僻静；不在处处设备得完全，而在它处处有空儿。”

“美国包着纸的橘子碰到北平带着霜儿的玉李，简直愧杀！”

“从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂”

“从外面说，紧连着园林，菜圃与农村”

小结：这些地方是不是真的比不上北平？因为它是“我的北平”、“它在我的血里”。

通过对比，凸显了北平这座城市的特点，这是“我的北平”、“它在我的血里”。表达了作者对北平的一种毫不掩饰偏爱，对北平特有的深情。

（2）选材

A、像北京这样历史悠久的大都市，可写的名胜古迹很多，如果叫你来写，你可能会写什么？

故宫、圆明园、地坛……

B、老舍写这些了吗？大家一起来读一读。

朗读点评：这位同学朗读的很好，她特别注意到北京的儿化音，如：“空儿”、“差点事儿”、“白霜儿”等，还有“哼”这一字读的也很到位，她把老舍的“京味儿”给读出来了。

C、老舍为什么只写“我的北平”？只写了普通北京人的院子墙根，日常生活中的果果菜菜呢？选取平凡细小事物、日常生活来展现这座帝王之城最平民的一面，表现对北平的深厚感情，这是一种什么手法？

以小见大——

“一枝一叶总关情”，他写的是最寻常、最平淡的事物：摸着老城墙，坐看小蝌蚪和嫩蜻蜓，品味温和的香片茶，不挤不偏，处处有空的街景，种着花儿的院落。也正因为他对北平的熟悉与热爱，他才写出北平的与众不同，写出我想念的北平，细微之处见真情。只有那些融入到他血液里的细小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真切和深刻的。

D、拓展：像这样的选材还有很多，比如：郁达夫的《故都的秋》中，作者选取的表达情感的事物有虫唱、破屋、院子、驯鸽、槐树、牵牛花；比如汪曾祺的《故乡的食物》中，他没有选择大鱼大肉，而是说：“我很想喝一碗咸菜茨菇汤。

E、写作启示：用普通事物、平凡生活入文，写出自己的独特感受，主观情感。

4、齐读课文最后一段，再次体会作者的情感。

“好，不再说了吧，要落泪了，真想念北平呀！”

（1）投影老舍的《乡思》，结合背景，体悟感情

A、作者想北平想到什么程度？为什么快要落泪了？北平太平吗？

本文写于1936年，，作者当时在青岛不在北平，当时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，国将不国，何以为家？华北危急，北平危急。我们的文化古都可能就要成为侵略者的肥肉，我的北平可能不再属于我了！作者作为一个热爱北平的知识分子，忧心如焚，思乡之情更加强烈。正如爱国诗人艾青在《我爱这土地中》写道：为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。

B、小结：结尾仅16字，但字字含泪，句句带血——思念、担忧、热爱。

C、板书：想得落泪——爱得极致 （2）赏析结尾妙处。（小组讨论）

A、提示：结构、句式、主旨、抒情方式

B、前后呼应（第2自然段），结构严谨。

直抒胸臆，用感叹句加强语气，点明题旨，把想北平的情感推向高潮，戛然而止，耐人寻味。

四、课堂小结

和老舍先生一样，也许我们每个人都有这样一份深深的、浓浓的、扯不断的情感。故乡的一山一水，一草一木，甚至一处墙角，一块砖瓦，都留存着我们的印记。故乡两个字，轻轻念来，胜却了人间无数。故乡，就像一首温柔的歌，在每个人的心中反复吟唱，一直唱到，我们都白发苍苍。

五、布置作业

写作练习：《想______ 》

回想一下自己的家乡，有没有让你动情的一草一木，将这份爱诉诸笔端，写下你对家乡，对亲人或对朋友的眷恋之情。

六、板书

想北平

老舍

爱到说不出——爱得深沉 想----爱

爱的理由

——

爱得真挚

想得落泪

——

爱得极致

老舍如此的想念北平，要落泪了，为什么不回到北平呢？

PPT呈现：本文写于1936年，那个时候即将爆发抗日战争，由于国家的动荡不安，许多国人颠沛流离居无定所。老舍也再所难免。这时的他离开了生活十几年的北平辗转于青岛、武汉、济南等地。此篇文章就是他在青岛所作。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一生呼唤，充满了民族忧患意识，震撼人心。

[设计说明]让学生知人论，深刻体会老舍眷乡怀土的赤子情怀。