资料摘要
沁园春·长沙教学设计备课人课题授课时间沁园春·长沙知识与技能过程与方法积累掌握文中字词，背诵诗歌。诵读法、比较法、合作探究法；教学目标重难点情感态度与价值观把握意象，分析手法，体会作者表达的情感。把握意象，分析手法，体会作者表达的情感。教学内容与教学环节一、个性化导入：活动设计教 二、背景资料：
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沁园春•长沙优秀教案设计
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关键词：沁园春•长沙优秀教案设计
正文
沁园春·长沙教学设计
备课人
课题
授课时间
沁园春·长沙
知识与技能
过程与方法
积累掌握文中字词，背诵诗歌。
诵读法、比较法、合作探究法；
教
学
目
标
重难点
情感态度与价值观
把握意象，分析手法，体会作者表达的情感。
把握意象，分析手法，体会作者表达的情感。
教学内容与教学环节
一、个性化导入：
活动设计
教
二、背景资料：
学
设
这首诗写于1925年。当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，***直接领导了湖南农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，***离开韶山前往广州主持农民运动讲习所，途径长沙,重游橘子洲,写下了这首词。
三、整体感知诗人豪情
设问：请结合诗歌创作背景，整体诵读，体会诗人的情感，并能简单描述。
点拨：面对祖国的大好河山，诗人发出“问苍茫大地，谁
过渡：那么他的这种豪情是如何通过诗歌体现出来的呢？
主沉浮”的浩叹，抒发了诗人改天换地的壮志豪情。
四、具体分析诗歌内容
（一）品读上阕，思考问题。
计
1.通读上阕，找出诗中所描写的典型景物（意象），并
概括它们的特点。
点拨：山——万山红遍 林——层林尽染
舸——百舸争流 鹰——鹰击长空
鱼——鱼翔浅底 （万类——竞自由）
特点：生机勃勃,色彩绚丽。
2.诗人是从哪些角度来描写这些景色的呢？
1
教
学
设
计
教学小结
课后
反思
山上：万山红遍，层林尽染
（远眺）
江中：漫江碧透，百舸争流
（近观）
天空：鹰击长空
（仰视）
水底：鱼翔浅底
（鸟瞰）
点拨：由远及近、从高到底。（远近结合、俯仰结合）
过渡：“自古逢秋悲寂寥”，可***不一样，同样的秋景在他眼中却是充满生机活力的，是绚烂之极的。诗人"独立寒秋",看着如斯美景，不禁提出"谁主沉浮"的问题,表达了***青年时代的伟大抱负。
（二）赏析下阕，思考问题
1、"忆"的什么内容，表现了***的什么精神？
年龄气质：同学少年，风华正茂
精神状态：书生意气，挥斥方遒
战斗行动：指点江山，激扬文字
点拨：表现了***和他的战友们以天下为己任,蔑视反动派,改造旧世界的战斗精神。
2、结尾句采用了什么表现手法,有何作用？
点拨：“中流击水,浪遏飞舟",采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了上阕提出的"谁主沉浮"的问题。
五、小结：
这首词是怎样把写景、叙事、抒情完善地结合起来的？
这首诗上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。下片回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案──主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的青年革命者。
六、课后作业：背诵整首诗，并体会诗歌的思想感情。
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