劝学（节选）第二课时教学设计

《劝学》教学设计

荀子

学习目标

1．掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12 个文言常用实词；学习“于、者、而”３个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词。

2．掌握课文出现的“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）”等通假字、词类活用和文言特殊句式。

3．掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

课前预习案

一、了解作者：

荀子（约前313—前238），名 ，战国末期赵国人，曾游学于齐，是继孔孟之后最著名的 家学者，是战国时期的思想家、教育家，他提出了“ ”的思想。

二、给加点字注音：

中（ ） 舆

（ ） 有

（ ） 槁暴（ ）

砺

（ ） 参省（ ）

．．．．．．．．须臾（ ）

跂（ ） 舟楫（ ）

跬（ ） 骐骥（ ）驽（ ）

．．．．．．．．锲（ ） 镂（ ） 鳝（ ） 螯（ ）

．．．．

三、熟读文本，自学课文。

（一）熟读第一节

1．解释下列加点词语。

学不可以已 取之于蓝而青于蓝 木直中绳 ．．．．金就砺则利 参省乎己 冰水为之而寒于水 ．．．．君子博学而日参省乎己: 虽有槁暴：

．．2．解释加点字的古今异义现象。

輮以为轮:古义是 今义是认为。 金就砺则利：古义是 今义是黄金。

．．．君子博学而日参省乎己:今义是 今义是学问广博而精深。

．．3．指出加点字的词类活用现象并解释。

君子博学而日参省乎己

其曲中规 輮以为轮/輮使之然也

．．．．4．指出下列句子的句式特点并翻译【提示：常用的文言句式有判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、介词结构后置、定语后置、主谓倒装）、固定句式等。】

青取之于蓝而青于蓝

輮以为轮

虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

5．本节提出了全文的中心论点是： 。

（二）、熟读第二节

1．解释下列加点字。

吾尝终日而思矣

须臾之所学：

跂而望矣

博见：

闻者彰：

．．．．．．假舆马者

而致千里

绝江河

善假于物也

．．．．．．．2．指出加点字的词类活用现象并解释。

登高而招

非利足也

非能水也

．．．3．指出下列句子的句式特点并翻译。

登高而招，臂非加长也，而见者远。

君子生非异也，善假于物也。

4．本节从

角度用了

论证方法论证了论点。

（三）、熟读第三节

1．解释下列加点字。

风雨兴焉

神明自得

圣心备焉

骐骥一跃

功在不舍

．．．．．．．．．不积跬步

无以至千里

用心躁也

．．．．．2．解释加点字的古今异义现象。

蚓无爪牙之利：古义是 今义是坏人的党羽。

．．用心一也：古义是 今义是集中注意力，多用心力；怀着的某种念头。

．．非蛇鳝之穴无可寄托者：古义是 今义是①托付；②把理想、希望、感情等放在

．．3．指出加点字的词类活用现象并解释。

积善成德

上食埃土，下饮黄泉

用心一也

．．．．4．指出下列句子的句式特点并翻译。

蚓无爪牙之利，筋骨之强

非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也

5．本节从

角度用了

论证方法论证了论点。

课中学习案

一、导入

课文是一篇说理性很强的文字，驾驭不好是很容易流于枯燥、单调的，但这篇课文却形象清新、脸炙人口，千百年来为人们传诵不衰。原因就在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。因此，分析比喻中寄寓的道理就是理解课文的关键。

二、教学过程

1．请同学背诵课文

2．合作学习，研读文本

（1）课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？

用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个论点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。

（2）课文有哪几个分论点？

三个分论点。一、学习具有重大的意义；二、学习具有重要的作用；三、学习要采取正确的态度和方法。

（3）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？

“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”

“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。

（4）在论述学习的作用时，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”这个比喻是论述什么观点的？

这个比喻是论述“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这个观点的，强调了学习的作用。

（5）“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？

这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。

（6）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？

可分为三层。第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。第二层论述学习要

持之以恒，是反正、反正设喻论述的。第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。

3．背诵课文，体味课文的语言风格。

《劝学》：善于使用比喻说理，正面设喻与反面设喻结合，设喻与说理结合灵活，善于运用排比句，文章富有气势。

三、总结、扩展

《劝学》这篇文章是以荀子朴素的唯物主义为理论基础的。他认为人的聪明才智、道德品行不是先天固有的，而是后天获得的，因此，他特别重视学习。

在课文中，他强调的“君子生非异也，善假于物也”，就是他朴素的唯物主义思想的体现。

下面一段文字是《劝学》中课文未选的另一段文字，说说用了几个比喻？论述了什么观点？

南方有鸟焉，名曰蒙鸠。以羽为巢，而编之以发，系之以苕。风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷；其渐之滫（污水），君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而就中正也。

这段文字用了“南方蒙鸠之巢”“西方之木”“蓬生麻中”“白沙在涅”“兰槐之根渐之滫”等五个比喻，论证了环境对人的重要影响，说明了学习要有好的环境。这正是荀子朴素唯物主义思想的体现。

课后巩固案

作业布置

学习运用比喻说理的方法，写一篇有关学习或加强修养的短文。