（读谱唱歌）大雨和小雨教案设计（一等奖）

小学音乐优质课教案

——四年级上册《大雨与小雨》

杜曲镇中心小学

郭甲航

《大雨和小雨》

——音乐中的强与弱

一、教学内容：

1、学唱歌曲《大雨和小雨》；

2、了解常用力度记号的相关知识；

3、进行和力度记号有关的模仿、表现及探索等实践活动。

二、教学目标：

1、通过体验、模仿、欣赏、演唱、表演、创造等多样化的音乐活动，使学生体会“力度”这一音乐元素的含义以及在音乐表现中的作用；

2、记忆几种常用的力度记号并能较准确地加以表达；

3、能够完整自信有感情地演唱歌曲《大雨和小雨》。

4、用打击乐即兴创作大雨和小雨，逐步培养根据学生进行创编的能力。

三、教材分析：

本课以“音乐中的强与弱”即“力度”这一音乐元素为主线，把音乐知识的学习、乐曲的欣赏、歌曲的演唱以及表现与创造等内容贯穿起来，寓知识技能的学习和掌握于丰富有趣的音乐活动之中，再加入一个关于大雨小雨的即兴创作活动，适于儿童。本课使用的打击乐和人声体现风雨的形式，没有规定具体怎么敲，时间多长，具体多响，而只用一个简略的展示构成雨天形成的过程，所用的乐器中，人声只是一个模仿，一种可能性，完全可以由学生更自由的发挥。

四、教学重点与难点：

1、体会“力度”的含义及在音乐表现中的作用；

2、通过多种活动表现“音乐中的强与弱”，加深对力度记号的认识和记忆。

五、教学用具：

电子琴

、录音机

、大鼓、沙锤等打击乐器

六、教学过程：

(一)、准备活动：上课歌

(二)、游戏：“超级模仿秀”

（师）：同学们，我听说你们特别喜欢做游戏，今天这节课老师就和大家做个游戏，游戏的名称叫“超级模仿秀”。首先让我们进入第一环节——“绝对模仿”这个环节的规则是老师怎么做你们就怎么做，准备好了吗？

方法：教师用手拍击强弱不同的短小节奏动机，学生模仿。

(调动学生已有经验，使他们建立对“强”与“弱”最直观、最感性的认识。)

（师）：你们的表现非常出色，这样我们就顺利地进入到下一个环节——“相对模仿”这次的规则是当老师拍击的声音大时你们就小，反过来当老师声音小时你们就大，有信心完成吗？

方法：教师分别用拍手、跺脚和拍桌子等动作打出强弱不同的节奏动机，学生用相同方式做出力度相反的模仿

（师）：太棒了！现在我郑重宣布：我们的“超级模仿秀”圆满成功，我数一二三我们一齐用“year”来庆祝一下！

(在前一练习的基础上增加难度，渗透强弱对比的概念，初步建立对强和弱的控制能力。)

(三)、认识常用的力度记号

（师）：同学们，在前面的游戏中我们拍击的节奏声音有大有小，在音乐中，声音的大小要用“强”和“弱”来表示。而强和弱又有着各自不同的程度，我们现在来听一个声音片段，听完后说说你从中发现了什么？

方法：教师用大鼓（或在电子琴上用大鼓音色

）敲出由很弱到强再到很弱的力度渐变过程，学生通过聆听说出感受

（师）：同学们说得非常好！音乐中的强弱有着各自不同的程度，为了比较准确地记录和传达强与弱的细微变化，人们发明了“力度记号”。常用的力度记号有下面几种：

pp

p

mp

mf

f

ff

很弱

弱

中弱

中强

强

很强

（师）：同学们注意到没有，这些记号的排列是有规律的，什么规律？

（生）：由弱到强。

（师）：那由强到弱怎么排列？

（生）：

ff

f

mf

mp

p

pp

很强

强

中强

中弱

弱

很弱

（师）：我们来表现一下这些力度记号怎么样？

方法一：依渐强和渐弱顺序分别用相应的力度读出力度记号的名称；

方法二：用大鼓、沙锤等打击乐器（随机指定个别同学）和拍手（其余同学）合作完成渐强和渐弱变化；

方法三：将学生分成六组依渐强和渐弱顺序进行力度接龙游戏

(通过多种形式的练习巩固学生对力度渐强渐弱变化的认知和感受，增强了音乐知识学习的趣味性和实效性。同时面向全体学生，为他们提供丰富多样的音乐实践活动。)

四、歌曲演唱《大雨和小雨》

（师）：下面的环节老师要给你们增加点难度，请你们用自己的演唱来表现音乐中的强与弱，有信心完成吗？

1、板书出示课题《大雨和小雨》；

2、教师范唱歌曲《大雨和小雨》，学生边听边看教材25谱例，感受力度的变化，说出所使用的力度记号，标注出力度对比最强烈的乐句；

3、视唱曲谱（一至两遍）；

4、试唱歌词（一至两遍）；

5、师生接唱歌曲（分角色：“大雨”、“小雨”）

6、学生分两组按角色演唱歌曲（“大雨”、“小雨”）

7、“传话筒”游戏

a、教师手持话筒道具走到学生中间，话筒对准谁谁就接唱歌曲；

b、请一名学生拿话筒边唱边找到另一同学接唱歌曲，前一名同学随即坐在后一同学的座位上，后一名同学离开座位边唱边把话筒传下去，以此类推。

备注：以上练习教师都应随时提示学生演唱时注意表现力度的对比与变化

在前面感受的基础上，设计了用强弱有控制的声音来表现音乐的环节，使学生对“力度”相关知识的掌握进一步深化和巩固。

8、表演与创造

（师）：我们学会了歌曲《大雨和小雨》，你们能用动作来表现“大雨”和“小雨”的形象吗？

方法：师生合作为歌曲设计表演动作

（师）：有一种打击乐器用来表现雨声最恰当不过了。它的名字叫沙锤，你们想想怎样用沙锤来表现“大雨”和“小雨”这两种强弱不同的形象呢？

方法：学生讨论探索沙锤的演奏方法以及伴奏时所采用的节奏型，教师归纳后带领部分学生用沙锤伴奏，其余同学用肢体动作进行歌表演。

五、聆听与表现

听赏：电闪雷鸣波尔卡（管弦乐曲）

在前面的环节中同学们已经了解了常用力度记号的知识，现在我们来真正感受一下音乐中的力度记号。请你们随着音乐拍手，注意倾听强与弱的变化。

（师）：刚才我们欣赏的是奥地利作曲家约翰施特劳斯，力度强弱对比给音乐带来了特殊的效果，使音乐变得更加生动形象，丰富了音乐的表现力。

从乐曲中你感受到哪些乐器使你联想到“电闪雷鸣”的情景？

教师出示一副暴风雨的图画，也可请学生叙诉他经历过的暴风雨的场景。学生也可以创造一个风雨过程的音乐。

可以用什么乐器？大家分乐器，没有乐器的可用嗓音。

按图教师指挥先用人声模仿暴风雨过程“演奏”一遍：小雨、大雨、风声、雷声、闪电......分组模仿各种声响。

为了增加气氛，在下大雨、闪电时加上大钗、大鼓。

我们可用沙锤、铃鼓、三角铁等来表示小雨、大雨和暴雨。

现在我们看看哪儿表示打雷？把大鼓加进来，还有什么鼓类可以加进来，如把铃鼓放在膝上，两手拍打表示打雷。

在这个过程中，一层层加上打击乐的同时，其他人一直用嗓音模仿各种声响，但注意不要大喊伤害嗓子。教师只在关键的几处把音量全“解放”出来。

加进闪电（嗓音）。

教师按图一遍遍地指挥各种人声与乐器加进来，控制音量的各种变化，基本把架子搭好后可请学生自己来指挥这部作品，创造自己的“作品”。

七、课堂小结

（师）：同学们，通过这节课的学习，你们一定有很多收获吧。“力度”是音乐中一个非常重要、必不可少的元素，它丰富了音乐的表现力。其实“力度”在音乐以外也有着很重要的作用。比如朗读课文有了力度变化就更生动；踢足球、打篮球、打乒乓球等等很多体育项目都要讲究力度的控制，还有许许多多行业都有“力度”的运用。看来“力度”和我们真是息息相关啊。希望同学们能够记住“力度”这个好朋友。

八、课后反思