Lesson 8第二课时教案

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学指导

思想与

理论基础（课标阐述）

习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话及实物图片创造真实情境教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是Unit 2 When I grow up...中的《Lesson 8》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈when引导的时间状语从句的总结复习；⒉巩固学习一般过去时和一般将来时的用法；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成学习内容，并进行教学内容

相关的拓展训练；⒌结合生活实际，巩固When I grow up, I will...的用法。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了when引导的时间状语从句的用法上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学项目

教学方法

new words: basic sentences: nice-looking、doggie、open、design When I grow up, I will...... 《Lesson 8》

杨瑞

教材版本

课时

1 辽师大版快乐英语

任务型教学法、情景教学法、激趣法、小组合作学习法、多媒体教学

教学手段及信利用图片、多媒体课件、希沃授课助手等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，息技术运用分从而提高课堂教学效率。

析

教学目标

语言知识

⒈学习四会单词：nice-looking、doggie、open、design；

⒉学会用时间状语从句When I grow up, I will...向他人表达自己的职业理想；

能

力

⒈能对单词和句型进行操练、能够灵活进行替换练习；

⒉熟读课文、能根据教师创设的情境进行对话；

教学重点

⒈四会单词：nice-looking、doggie、open、design及时间状语从句When I grow up, I will..；

⒉对话教学。

教学难点

⒈通过学习，感悟时间状语从句When I grow up, I will..的用法，并能准确运用，

⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具准备

图片、卡片、实物、多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从

而提高复习效果。

本课是一个对话教学，其中重点复习时间状语从句When I grow up, I will..的用法，这个语法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班的学生都比较喜欢表演，所以本节课我加入了学生表演及合作的环节，极大地调动了学生的积极性。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

⒈如何使学生掌握复习的技巧？

问题框架

⒉如何运用对话教学进行听力训练？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up (review and set up the sentences )

1) Greetings. 2) Sing a song. 3) Let the students say their dreams. Step 2: Presentation ( teach the new dialogue ) 1)

Teach the new words.

Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) 1)

Use the sentence: When I grow up, I will...to say their dreams. 2)

Make the new dialogues with the new places. Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework.

2)

Listen and answer the questions according to the dialogue.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Step 1: Warm-up:

1)

Greeting

2)

Sing a song together. T: Now let’s sing a song Students’ Activity预设学社活动

Purpose of Design设计意图

引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。

T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher!

together. Are you ready?

Step 2: Review: Ss: Yes.

采用师生合唱的形式使学生迅速进入愉快和谐的英语学习的氛围中。

下来的学习做好铺垫。

1)

Take out their homework, and

ask them to read their dreams on

the paper.

T: You’re great! Now answer my S1: When I grow up, I want to be 让学生把自己的梦想说出来，为接questions when you grow up, what a teacher.

a doctor. One student call another student, perhaps six persons.

Step 3: Presentation: 1)

Learn the new words. PPT shows the picture

Ss: Yes, I do.

do you want to be? Who can tell me? S2: When I grow up, I want to be

Lead the word “open”,and show

T: You have so many dreams. I have the card, read after the a dream, too.When I grow up,I want teacher, read together, boys

to open a chocolate shop. Do you read, girls read, read it one by

want to open a chocolate shop? one.

front. Open your mouth. Open your eyes. the two “open” words.

T: Look at those pictures. I design so many chocolates.

they nice-looking?

Ss: Open the chocolate shop means 经营. Open your mouth means打开.

利用图片和情境理解open的新含义“经营”。

再一次强调动词open的另外一种含义“开，打开”。

Then write on the blackboard.

T: Call one student come to the

What’s the difference between

Lead the word “design”,and 让学生在真实的情境中了解单词的show the card, read after the 实际意义。

teacher, read together, boys

read, girls read, read it one by

one.

Lead the word

通过问答的形式引出新单词。

Then write on the blackboard.

T: Look at those chocolates. Are Ss: Yes, they are. “nice-looking”,and show the

card, read after the teacher,

read together, boys read, girls

read, read it one by one.

do you like?

T: Write the words on your notebook.

Then write on the blackboard. 通过问答的形式引出新单词，同时S1: I like the rabbit one. S3: I like the doggie one. 复习以前学过的句型。

T: I like the panda one. Which one S2: I like the panda one. Lead the word “doggie”,and

show the card, read after the

teacher, read together, boys

read, girls read, read it one by

one. Talk about the difference

teacher take photos to the and then prize.

脑同时行动。

利用图片因出对话人物，设计简单问题，使学生参与课堂活动。

带问题听录音，训练学生听力。

边回答问题边学习新单词，加深学生对汉义的理解以及单词的使用。

分角色朗读，检查学生阅读能力。

对所学知识及时总结，总结句型的同时，使用了新词汇，加深学生对词汇的理解和运用。

Then write on the blackboard.

between “dog” and “doggie”.

Ss: Write the words. And the 巩固学生的书写，达到嘴，眼，手，computer and choose the best one

T: Let’s have a match about these Choose the quickest group and 以奖励的形式督促学生好好写字。

words between the three groups. then prize.

2)

Learn the new dialogue. PPT shows the pictures to

Ss: This is Billy. This is Xiao Hui. introduce Xiao Hui and Billy.

T: They also want to open a shop.

Let’s learn what will they open?

Listen to the tape.

Read after the teacher.

Read it together.

the questions.

Read following the teacher.

Read it by themselves.

Listen to the tape carefully.

Read it in groups and then answer Discuss in groups. Ss: They will open a chocolate 及时评价学生，激发学习兴趣。

shop.

① What will they open?

like best?

like best?

② Which chocolate does Billy Billy likes the panda. Xiao Hui likes teh doggie. ③ Which chocolate does Xiao Hui

Read it in roles.

Act the dialogue.

Step 4: Extension:

Read and act in roles in groups.

the dialogue.

Come to the front and then act

1)

Use the sentence: When I grow S1: When I grow up, I will open 及时安排扩展练习。

up to introduce your dreams to a toy shop. other people.

a bookshop. a bread shop. S4 :....... S5: ........

S2: When I grow up, I will open

S3: When I grow up, I will open

2)

PPT shows the pictures, and Choose the pictures and then act

then discuss in groups and then it groups. act it in groups.

Listen to the teacher. Answer

the question about their names.

Count the stars. Write the number on the picture.

集体观看评价结果，表彰获胜组，

师生互动，总结本节课所学知识。

归纳能力。

Step 5: Self-assignment:

blackboard. Ask each group: How many stars can you get? ( the chocolates)

Collect the stars. Put them on the Give the stars to the teacher. 对其他组也是一个激励。

Then, give the winner the award.

Step 6: Summary:

and read aloud. Set homework: Have them look at the blackboard

1)

Make the new sentences with Look at the blackboard and read 布置归纳作业，培养学生对单词的“When I grow up, I will...”

aloud.

2) Make the new dialogues.

Remember the homework.. Blackboard Designing（板书）

Unit four: Lesson 8

When I grow up, I will...... open design Nice-looking doggie

评价方式

本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

How many stars can you get?

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：梦想句型的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置拓展训练进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的When I grow up, I will...练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了三组，在课堂教学中，根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳when的用法时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听

边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

在复习when引导的时间状语从句的用法时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，What do you want to be when you grow up? When I grow up, I want to...等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，我设计了评比的形式，让学生间进行真实有效地书写，反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

另外，还有两点我觉得很重要：

一、英语课务必求活。

课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情。而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生自觉地、主动地、有创造性的学习。

二、英语课务必实。

课堂上的“活”最终还是要体现为效果上的“实”。所以，我们要充分利用宝贵的 40 分钟，科学地选择适合自己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂训练，我们更要简化教学环节、优化课堂结构、提高教学效率。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。