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课堂目标：建立以问题设计为关键，自主学习为基础，探究合作为核心，展示交流为特征的新教学模式。横水寄校导学案设计年月日备课人：王旭红年级：五科目：英语课题：Unit8 Buying clothes(1)1.能通过本节课词汇的学习听懂关于购物的对话。知识能力2.能通过本节课核心句型的学习描述自己的偏爱和
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8 Buying clothes优秀教学实录
未知
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关键词：8 Buying clothes优秀教学实录
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课堂目标：建立以问题设计为关键，自主学习为基础，探究合作为核心，展示交流为
特征的新教学模式。
横水寄校导学案设计
年
月
日
备课人：王旭红
年级：五
科目：英语
课题：
Unit8
Buying clothes(1)
1.能通过本节课词汇的学习听懂关于购物的对话。
知识能力
2.能通过本节课核心句型的学习描述自己的偏爱和优先选择。
3.能在本课角色扮演活动中，尝试在真实的情境中运用语言。
1.通过具体的图片来学习本节课的核心词汇。
过程方法
2.通过小组合作的方法来学习本节课的对话。
3.通过角色扮演的方法来使学生尝试在真实情境中运用语言。
情感价值观
能准确表达自己对某物的偏爱和优先选择。
教
学
目
标
教
学
过
程
预设
导语
板书
课题
策略引导
师生合唱自然而饱含激情，能够很好地活跃气氛；图片导入简单明了，开门见山。
教学随笔
1.Sing the song “Finger Family”together. 2.Show the picture and ask: “What are they doing?”
Unit8
Buying clothes(1)
1.能通过本节课词汇的学习听懂关于购物的对话。
激
情
导
课
书空、释题
目标
呈现
2.能通过本节课核心句型的学习描述自己的偏爱和优先选择。
3.能在本课角色扮演活动中，尝试在真实的情境中运用语言。
明确学习目标，把握活动方向。
1.
Look and learn ①展示毛衣、外套、裤子和鞋子的图片，教授单词，并将图片贴到黑板上。
②通过做游戏来巩固单词。
2. Listen and say
通过真实情境中的图片可以让学习倾向于生活化、情感化。
便于学生掌握。
1
课堂目标：建立以问题设计为关键，自主学习为基础，探究合作为核心，展示交流为
特征的新教学模式。
民
主
导
学
①观看视频，并回答相关问题；
生动的视频可以充分调动学生的积极性，并对课文有了初步的了解；
遵循“自主学习、发现问题，合作学习、小组展示，探究学习、目标检测”的流程。
尊重学生自主学习中的多样化学习方式。
角色扮演能够很②听录音，做反馈练习(任务卡）；
③读课文，并找出中心句；
④运用核心句型进行Ask and answer的对话练习；
⑤再次听录音，并跟读，尽量模仿录音中人物的语音语调；
⑥小组合作进行角色扮演。
好地发挥学生学习自主性，调动学生参与的积极性。
梳理学生思维，整理知识能力，评价学习效果，提出探究新要求。
激励性科学评价。
评价
导结
完成相关练习题。
Unit8
Buying clothes(1) sweater
Which dress do you like, the blue one or the pink 板书
one? 设计
突出重难点，有目的性、针对性、概括性、条理性。书写整洁规范。
coat trousers shoes 本节课教学环节完整，很好地完成了教学任务。通过歌曲导入极大了活跃了气氛，运用苹果树的小组竞争赛也极大地调动了学生们的积极性。实现的寓乐于教的教学理念。不足之处在于本节课的情感目标体现的不是很明确。
课堂
后记
及时地、针对性地叙写课堂活动所思所感。
2
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