B课件配套优秀公开课教案设计

Unit6

How do you feel? 一、单元内容

1、四会单词、短语

2、四会句子

How do you feel?

I am happy/angry/ sad…

You should…

二、教学目标

1．能力目标：

①能够正确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。如：

How do you feel? How does he feel?

②能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。如：I have a headache. I feel sick.

I’m happy. He is very sad.

③能够简单陈述某种心情的原因。如：

I feel sad because I failed my math test.

2．知识目标：

①听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和

Let’s talk中的四会单词、短语和句子。

②听、说、认、读A、B部分Let’s learn , Let’s talk和read and write中的三会单词、短语和句子。

③理解并能根据

提示操作Let’s try, Let’s play, Let’s

sing, Let’s check 和

Let’s chant等部分的内容。

④了解Pronunciation部分中在单词中的发音，并能正确找出例词。

⑤了解Story time部分的内容。

3．情感态度：

培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。

4．学习策略：

引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的Pair work, Group work, Let’s play以及story time部分，培养学生合作学习的意识。

5．文化目标：

认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。

第一课时

一、教学目标与要求：

1．能够听、说、读、写Part A 中的单词和短语：

2．能够听、说、认读句型：How do you feel? I feel sad, I am happy.并进行关键词的替换操练。

3．能够理解并会吟唱Let’s chant。

二、教学重点与难点：

1．重点是掌握A

Let’s learn的四会单词和短语，并

描述心里感受。

2．难点是正确拼写四会单词和短语。

三、教学流程

（一）Let’s start

T: Look! We have some new friends here.

Who are they? What are they doing?

Are they happy?

What’s the matter with them?

帮助学生回答：

The robot is tired.

The rabbit is sad.

The straw man has a headache.

The dog has a sore throat.

The monkey’s leg hurts.

这部分既可以让学生初步感知本单元内容，也可以由它引出Let’s learn新短语或单词。

（二）Let’s learn

1．挂图呈现：Sarah的各种心里感受

2．竞猜呈现：angry

T: Guess! How does Sarah feel?

学习单词hurt.

扩展：Mum is angry.等。

3．动作呈现：ill

T夸张地打个喷嚏，引导学生问：What’s the matter?

T: I am ill.

4.

听录音，第一遍边听边指认课本上的单词，第二遍跟读单词，然后学生小组内互相指读单词，互相纠正。

（三）Practice

敲敲打打游戏。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

（

四）Production

做出各种表情，表达心里感受，让其他学生竞猜。

（五）Progress

做活动手册上的练习

第二课时

一、教学目标与要求：

1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

2．能够听说认读主要句型：How do you feel?并能在实际情景中熟练应用。

3．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容选择答案。

二、教学重点与难点：

1．重点是围绕话题“感受”展开的句型How do you feel?

2．难点是熟练掌握四会句型。

三、教学流程

（一）Warm-up

Bingo游戏：（1）首先听写上节课Part A的四会单词。

让学生在有格子的纸张上任选位置写上，然后教师任意说出其中的三个单词，单词全部写正确并且恰好这三个单词处于一条直线的同学喊Bingo。

（2）从angry，happy引出反义词,同理学习bad, well等后利用Let’s play中的词汇继续Bingo游戏。在后面的扩展练习中也可提示学生使用新词汇。

（二）Presentation

1．Let’s try

（1）教师先和学生一起讨论听力情景，分析问题：

（2）教师放录音，学生听音回答问题。

2．Let’s talk

T(对上面练习表示满意):You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel?

引出

How do you feel? 然后表述各种情感等

3．机械操练：传话活动。教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句, 如：How do you feel? I feel sad.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。

4．意义操练：利用图片或动作进行问答练习

（三）Practice

1．设计听力问题：How does Amy feel?

What’s the matter with her？

教师放录音，让学生合上书听录音，然后回答问题

2．学生打开课本跟读录音，同桌对话练习，及表演展示。

（四）Production

1．连词成句

。注意句首字母大写及句尾标点。

(1) do how feel you (?)

(2) the angry cat mice with(.)

2．表演。学生分为3大组，每组表演一种表情，其他各组猜猜看。

Eg:

（五）Progress

1．做活动手册A Let's talk部分的配套练习。

2．总结本课内容。

第三课时

一、教学目标与要求：

1．能够理解并会朗读read and write部分的短文，能完成文后回答问题的练习。

2．能够听、说、认读单词和短语：sit, grass, hear, ant,worry等。

3．基本会唱歌曲“If you’re happy, clap you hands”。

二、教学重点与难点：

1．教学重点是学生能够充分理解并正确朗读短文。

2．教学难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。

三、教学流程

（一）Preparation

双簧游戏。学生分为两大组,每组派一名代表，第一组代表在第二组代表身后说句子，如：I am sad.第二组代表立即做出难过的表情，其他学生判断表情与句子意思是否一致，一致说Yes,不一致则说No。

（二）Pre-reading

1．拿出蚂蚁的图片，或者观察视频。

2．情景呈现蚂蚁搬东西等。

（三）In-reading

1．教师让学生带着问题默读第一,二，三段，读后回答问题。How does the ant feel if you Robin sit on the ant?

2．教师让学生带着问题默读第三段，读后回答问题

What’s the matter with Robin?

3. 通读全文，回答问题。

3．教师指导学生完成Answer the questions．的活动。

4.

教师放录音，学生跟读

（四）Post-reading

通读全文，认真分析ant和

Robin的感情变化。给图片排序。

（五）Progress（略）

（六）Homework

学生随意采访家人或朋友

How do you feel if you…? What do you do if you…?调查过程中尽可能用英语对话。

第四课时

一、教学目标与要求：

1．能够听、说、读、写表情绪的单词：happy，sad, well, bad等。

2．能够听、说、认读句子：How does Sam feel? He’s sad.并能进行关键词的替换操练。

3．能够完成下面的任务。

二、教学重点与难点：

1. 重点是使学生熟练掌握四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/He’s happy.进行问答。

2. 难点是学生熟练掌握应用四会单词。

三、教学流程

（一）Preparation

1、Free talk

Eg:

T:How do you feel if you can’t go to zoo?

S1:I am not happy.

T: What do you do when you are sad?

S2: I should take a deep breath.

2、

Let’s sing: If you’re happy, clap you hands.

（二）Presentation

1．简笔画呈现：happy

sad

T重复Let’s sing第一句歌词I’m happy and I’m sad.然后在黑板上画happy face

和sad face.呈现happy

sad

2．QQ表情呈现

angry

T出示QQ表情图片angryface学习angry ,学生边做出生气的样子边说I’m angry.

4．情景呈现：

well。

（1）教师做运动，表现健康的一面

（2）同学们比赛拼读上面的单词，教师指获胜的一组说:Look! They are happy. 学习happy。

5.可以利用课堂上学生丰富的表情引出或练习单词和句型。

如：陈洁很开心。--Chen Jie is happy.

6.听录音，跟读，学生小组内互读单词，最后检查学生读的效果。

（三）Practice

1．哪个单词失踪了？

教师出示几张表情单词卡，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词

报出来并做出相应的表情。此活动意在提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的。

2．找朋友。

将全班分成几大组，把所需操练的单词angry, sad, happy等拆分成字母，如grany, das, yppah分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。此活动意在操练、认读及拼写单词。

3．猜一猜（Pair work）

（1）快速记忆半分钟

（2）竞猜他们的心情

Eg:

S1: How does Lisa/…feel?

S2: She’s happy/…

S3: No, sorry. She’s sad./Yes, you’re right.

（四）Production

1．看图片，说心情。

出示奥运会开幕式、中国运动员获得金牌、汶川大地震等图片。Question: When you see it, how do you feel? 也可设计为听音乐说心情。

2．我的心情谁知道。

学生任意做一个表情pose，定住，然后小记者进行

采访。可采访本人或周围同学。操练句型：

-How do you feel? -I’m sad.(采访本人)

-How does Chen Jie feel? -She’s happy.（采访周围同学）等

最后小记者将同学们的心情记录下来。如：Zhang Li is happy.Wang Li is sad…I’m very angry.

（五）Progress

1. listen and match

2.Task time

(1)Let Ss read the dialogue carefully.

(2)T explain he dialogue

(3)Try to act out he dialogue.

(六)Homework

总结学过的表情绪的单词，然后以How do you feel?为题做一期板报。

第五课时

一、教学目标与要求：

1．能够掌握四会句子：

2．能够听、说、认读句子：You should….并能在实际情景中运用。

3.能够根据Let’s try和Let’s check部分的要求，选出正确答案。

二、教学重点与难点：

重点是四会掌握句型：

难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

三、教学流程

（一）Warm-up

1．Let’s chant:How are you feeling?

2、Free talk:

(1) T: How are you today？

S: Fine.

T:I’m glad to hear that.

(2) T:How are you？

S:I’m sad/bored.

T:I’m sorry to hear that.What’s the matter?

S:……..

T: You should…..

3、快看、快读、快拼游戏：教师出示一张QQ表情图片，学生看后快速说出单词，并书空其拼写。

（二）Presentation

1、Let’s try

2.（1）教师出示挂图：

Look at the picture. What’s the matter with them?

What should they doing ? 3、利用提供的情景图片两人一组操练主句型。如：-How are you ?You look sad .

-My cat is ill. 提供的情景图片，如：收到礼物高兴的表情，宠物生病了，孩子伤心的表情，下雨天独自呆在家中无聊的表情，出去春游兴奋的表情等。

（三）Practice

1、听录音，回答问题：

Is Sarah happy today? Why?

2、跟读录音，同桌进行对话替换练习。

（四）Production

难忘时刻。学生自带生活照或家庭成员照片，也可以是自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论。操练句型：Look at the picture.How do I feel?How do you feel?

How does he feel? How are you? You look sad. 等.如：

（1）A：Look at the picture.How do I feel?

B: You look sad .

A：Yes ,because I failed my English test.

（2）A：How are you? You look so happy.

B: Yes. I’m going on a big trip with my parents. How are you? You look bored.

A: Yes. It’s rainy. I can’t play football.

（五）Progress

(1) Let’s check

(2)完成活动手册上的书写练习。

第六课时

一、教学目标与要求：

1.

练习Tips for pronunciation. 2．能够理解Story time的故事。

3．能完成let’s wrap it up部分的小组活动。

二、教学重点与难点：

重点是能听说认读story部分的故事并回答问题。

难点是能充分理解并大致讲述故事。

三、教学流程

（一）Warm-up：Let’s sing

（二）Pre-reading

1．Free talk

How are you today?

How do you feel when you do sports?

Do you like sports？

What’s your favourite sport?

Do you like football?

Do you like playing games?

2．呈现故事画面

（三）In-reading

1．T:There is a story about Zip and Zoom.

学生快速默读故事，回答问题：How does Zip feel?

What should he do? 2．学生再次默读故事，回答：Where is Zoom?

Is Zoom

clever? 提示学生圈画重点信息，遇到疑问小组讨论或询问老师。

4．Listen and read

听读故事，看视频。能够独立陈述故事，分组比赛

（四）Post-reading

教师从盒子里拿出单词卡angry然后造句，Zip is angry.随后学生四人一组，每位学生从盒子中抽取单词卡，然后造句。要求句子通顺，内容合理。

(五)Wrap-up