B课堂实录及点评

小学英语（PEP）六年级上册

Unit6 How do you feel? 教学设计

(B. Let’s learn)

一、教材内容分析

本课时是人教版小学英语六年级上册第六单元A部分的词汇，第二课时。本课时包含两个教学板块，第一版块为Let’s learn，是本课时的主要教学内容。本部分学习的单词是：sad, happy, worried, angry, afraid，教材通过展示Sarah和她的小猫在不同生活事件中的状态和情绪，来呈现上述单词的词形和意义。辅助板块Write and say是一个综合性的语用活动，旨在让学生结合自己的生活经验，判断人物情绪和心理状态，达到巩固运用A部分所学的词汇与句型的目的。

二、学生情况分析

在A部分对话的学习中，学生已经了解和掌握了一些表示情绪的形容词angry, afraid以及情绪的表达方式be+表示情绪的形容词。因此，本课的重点放在让学生对本节课所学词汇sad, happy, angry, worried, afraid的灵活运用以及be + 形容词表示情绪的有效巩固上。由于学生在听、说、读、写等方面有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。本课教师将创设充分的语用情景，激发学生主动思维，提高学习积极性，让学生在真实的情境中灵活运用所学语言。

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三、教学目标

（一）知识与能力目标

1. 学生能够听说读写单词feel, sad, angry, happy, worried, afraid。

2. 能结合本部分核心句型表达人物和动物的情绪和心理状态。

（二）情感文化目标

通过本课时学习，学生能够懂得关心别人的感受，培养乐于与人交往的性格；了解外国文化中动物也是家庭成员之一，动物也有感情。

四、教学重难点

1. 教学重点：能听、说、读、写单词sad, happy, worried, angry, afraid。

2. 教学难点：在语境中恰当运用所学内容表达人和动物的情绪和心理状态；运用be + 形容词的表达时保持主谓一致。

五、教学步骤

1. 热身

师生共同唱歌If you are happy, clap your hands，在欢快的旋律下，进入本课的学习。

【设计意图】齐唱英语歌曲If you are happy , clap your hands并配合做动作，在轻松愉悦的氛围下进入本课话题

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feelings，高效启动课堂。

2. 呈现与操练

（1）情景介绍

T: You did a good job! Are you feeling happy? Ss: Yes. T: You should say: Yes, I am.（教师板书happy一词）

T: I’m feeling happy, too, but Sarah is not happy, she is angry. Why? Let’s read

Sarah’s diary.（教师使用PPT展示文本图片和Sarah日记）

（2）词汇呈现

教师对文本进行结构，通过对Sarah日记的介绍整体呈现感知本课核心词汇。

【设计意图】用日记形式，将文本中四幅图，串成一个小故事，在故事情境中，从单词的音、义、形着手，展开单词教学。利用图片、录音等教具从视觉和听觉上刺激学生主动学习，提高学习效率。板书图文结合，为后面学生选取故事片段表演小故事，提供语境支撑。

（3）表达操练

教师出示课文视频，学生看视频跟读后，再看书听Let’s learn录音并跟读。学生小组内朗读：教师说明合作朗读要求，一名学生说单词，其他同学指图并拼读单词，同学之间可相互纠正词汇朗读的发音。

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【设计意图】学生跟读录音做朗读练习。小组内听音指图或用面部表情体现，操练听、读技能，及时巩固单词的音，义，形。

3. 巩固练习

（1）游戏“看谁说得快”

教师用课件出示单词，学生用最快的速度说出京剧脸谱所代表的情绪。

（2）学生三人一组，一个人演Sarah，一个同学表演猫，另一个同学读旁白，其他同学评选表演良好的团队赠与贴花奖励。

（3）Group work: Talk about your photos / pictures. 教师把学生课前准备好的自画像展示给同学们看，请其他同学来描述图中同学的表情，并猜一猜原因（教师为学生提示一些词语）：go on a trip, fail in the test, won/fail the game, dog is sick, have a picnic, do housework all day, nothing to do at home, play computer games …

【设计意图】利用看图说词，表演和谈论学生照片等多样的活动，给学生创设语用情景。从单词到文本扮演，进而到学生最后的自由表达猜测同学照片心情的原因，由浅入深，层层递进，帮助学生逐步实现语用目标。将表情贴画作为奖品，激励学生的同时又紧扣本课主题，使评价更有意义。

（4）Write and say

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①学生先看图填空

②校对答案。

教师再出示几幅表情图片，带领学生进一步巩固练习be + 形容词的运用。

【设计意图】考察学生对于本课重点单词义、形的掌握情况。让学生通过这五幅图，尝试自己去归纳总结be动词的三种形式am, is, are及其用法，充分发挥学生的学习主体性。

4. 总结与评价

教师借助板书内容，帮助学生梳理回顾本课时所学内容。

5. 家庭作业

（1）Listen to the tape on P59. Try to imitate. （2）画出表示sad, happy, worried, angry, sad, happy的面部表情简笔画，并用英语介绍给同伴。

六、板书设计

Unit 6 How do you feel?

angry

,afraid sad worried happy

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