Unit 1 Sports公开课教案（教学设计）

4B Module2 My favourite things 一、教材分析

本单元主要以感觉为话题，本课是牛津英语4BM2U1的第一课时，本单元主要以运动为话题，句型包括like doing句型、祈使句和一般现在时。从本单元涉及的话题和呈现的语法时态来看，学习内容更加丰富多样、语言学习要求和能力要求也比以往高出不少，这也符合教材特点和学生学习特点。整个单元从“我”出发，围绕学生喜欢的运动而展开。在教学过程中，可以整合之前学习过的相关动作来展开学习，学习更多的、学生生活中经常接触的、表示运动的单词或词汇；

二、学生实际

四年级的学生经过三年半的英语学习，在英语学习兴趣上也有更大的提高，同时，大部分学生在四年级上学期的学习中也开始养成了较好的课堂习惯，如

积极思考、认真参与交流活动，课后也能按照老师的要求认真地完成听说任务。

学生家长也很配合老师的教学任务，大部分家长能积极、认真、仔细地监督孩子完成每天的作业家、校、生间的良好配合使得大部分孩子都已初步形成了良好的学习习惯。

三、单元目标

（一）语言知识与技能

1. 全体学生能在邀请同学参加小海乐运动俱乐部的语境中，运用本单元核

心词汇play football, play table tennis, play volleyball, play badminton, play basketball, sport, poster, join, club进行询问、应答、描述和书写。

2. 全体学生能在邀请同学参加小海乐运动俱乐部的语境中, 运用本单元核心句型Does ...like...(doing)? Yes, ...does. / No, ...doesn’t.进行

询问、应答。基本掌握第三人称单数地板疑问句及其回答的句型结构。

3. 全体学生能结合语境，运用句型Would you like to ...? Oh, sure. I’d love to 进行询问和回答。

4. 全体学生能尝试运用发音规律，正确拼读含有字母

i和字母组合

ie的单词。

（二）语言情感

通过了解班级中同学们喜欢的运动项目，在语境中体验运动给身体带来的益处。

（三）学习策略

在课堂中培养观察、模仿、思维等能力；积极与他人合作，完成学习任务。

【单元语用任务】

在邀请同学参加小海乐运动俱乐部的语境中，借助信息表，用5-7句话，口头和书面介绍自己及同学喜欢的运动，并给出理由。要求单词拼写正确，语言完整、表达流利、及语法基本正确。

一、单元教学流程设计

like like Sports

we like

enjoy enjoy Sports we

enjoy

二、单元教材内容

四、分课时教学设计

Procedure Content Ⅰ.

1.Sounds Pre-task

preparations

Purpose 看图说话，初步熟1-1 Look and say 通1-2 Learn the sound 悉儿歌的内容，过单词的朗读初

步了解发音规律。

结合实际，问题驱1-1 Listen, watch 1. play 动，整体感知对话and answer

badminton 1-2 Listen, choose 文本及新授词汇。

make…healthy and read

and strong 1-3 Listen, ask and

answer

1-4 Read the 带着问题提取主

要信息，在语段中dialogue

学习新授词汇，角

色朗读，加深印

象。

2. play 2-1 Listen and tick

table-tennis What sports does

play volleyball Kitty like?

(Task 1) 获2-2 Look, think and 独立阅读文本，取信息；在问答中

say 学习新授句型；角

2-3 Listen and tick 色扮演，加深理

What sports does 解.

Alice like?

2-4 Look, think and

say

3. Does…like… Read and finish (doing)？

Danny’s Yes, …does. / information table Method Assessment 评价目的：初步熟悉语音及文本内容。

评价维度：学习兴趣

评价内容：表达兴趣评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：视听结合，初步掌握发音规律，并进行文本的朗读。

评价目的：检测对文本的理解与关键信息的捕捉能力

评价维度：学习习惯

评价内容：听的习惯

评价主体：教师

评价方式：课堂问答评价标准：能正确捕捉关键信息。

评价目的：检测听、说、读的能力。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言表达

评价主体：教师

评价方式：即时评价评价标准：正确朗读对话文本，尝试借助板书和句型框架询问他人兴趣爱好。

评价目的：检测自主阅读，寻找关键信息。

评价维度：学习习惯

评价内容：读的习惯

评价主体: 师生

评价方式：即时评价评价标准：正确获取信息并借助句型框架询问他人的兴趣。

Ⅱ.

While-task procedures

No, ...doesn’t.

(Task 2)

Ⅲ.

Post-task activities More jobs

Look and say

Board

design

借助板书，提取内评价目的：检测学生容，完成小结, 总通过本课学习，能否结主题内容。

运用核心内容对相关兴趣爱好进行有序介绍。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：表现性任务

评价标准：能借助板书框架完整地口头描述相关兴趣爱好，表达较流利。

Assignment 1. Listen and read. 2. Look and say. .

通过不同形式的作业帮助学生进一步巩固所学内容；拓展学习的空间，提升语用能力。

第二课时教案：

Procedure Content Ⅰ.

1.Sounds Pre-task

preparations

Method 1-1 Review the sounds. 1-2 Read the passage.

Purpose 复习音标，熟悉单词的发音规律，在文本中加以熟悉和记忆。

Assessment 评价目的：进一步熟悉语音及文本内容。

评价维度：学习兴趣

评价内容：表达兴趣评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：视听结合，进一步掌握发音规律，并进行文本的朗读。

Ⅱ.

While-task procedures 1.

The discussion about sports 结合实际,进行问答，复习上节课所学的词汇和句型。

What can students

do?

独立完成文本的

What sports 填写，尝试用完整does…like?

的语段描述自己

1-2Read the 与他人爱好的运dialogue in pairs 动

1-3Finish Danny’s

information table.

1-4 Read the 听听力，在语境中dialogue again 学习enjoy herself

Teach: It makes 的用法。

me healthy and strong.

角色扮演让学生

对单词和语法更

加熟悉。

2-1Teach: enjoy

herself 编对话让学生发2-2Ask and answer

散思维，活学活T: Why does Kitty 用。

like swimming?

S: Because

she …(enjoy herself).

读课文，找答案，2-3Read the 在文本中学习新2.

Task 1 dialogue and make a 单词和词组，学以role play 致用。

Listen and judge 2-4Make a new

dialogue 不断的提问问题，

让学生多动脑筋

3-1 Ask a question: 去思考，加强记

T: What do you need? 忆。

Teach: swimsuit

Swimming cap

听对话，填句子，Swimming goggles

让学生在英文的3-2 Ask a question:

氛围中思考。

T: What do you do

before swimming?

1-1Ask and answer the questions about sports. 评价目的：检测对文本的理解与关键信息的捕捉能力

评价维度：学习习惯

评价内容：听的习惯

评价主体：教师

评价方式：课堂问答评价标准：能正确捕捉关键信息。

评价目的：检测听、说、读的能力。

评价维度：学习习惯

评价内容：语言表达

评价主体：教师

评价方式：即时评价评价标准：正确朗读新授句型，尝试借助板书和句型框架询问他人兴趣爱好。

评价目的：检测自主阅读，寻找关键信息。

评价维度：学习习惯

评价内容：读的习惯

评价主体: 师生

评价方式：即时评价评价标准：正确获取信息并借助句型框架询问他人的兴趣。

3.

Task 2 Read and tick

Swimsuit Swimming cap Swimming goggles

4.

Task 3 Read and choose

Do warm- up exercises

3-3 Pair work 读对话选出缺失3-4 Listen and guess

的句子，锻炼学生

的逻辑思维能力。

4-1Read the

dialogue and 看视频，回答问题，操练句型。

choose 4-2Watch the video

and answer 完成表格，复习各questions 种运动。

4-3Role-play 4-4Finish Danny’s information table

Teach: clean body

Ⅲ.

Post-task activities Task 4

1.

Talk about the sports your deskmate like

2.

Talk about the sports you like and why

借助板书，提取内评价目的：检测学生容，完成小结, 总通过本课学习，能否结主题内容。

运用核心内容对相关兴趣爱好进行有序介绍。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：表现性任务

评价标准：能借助板书框架完整地口头描述相关兴趣爱好，表达较流利。

Board

design

Assignment 1. Look and read 2. Look and say . 通过不同形式的作业帮助进一步巩固所学内容；拓展学习的空间，提升语用能力。

第三课时教案

Procedure Contents Method Purpose Assessment

Pre-task preparation 1.The sounds

2.Homework 1-1

five

pie

通过教师引导，学生发散思维1-2Find some 找出相同发音words pronounce as

的单词。举一反1-3 Look and read 三。

问答讲解作业2-1 Check the answers 复习上一课时2-2 Review the words 内容。

评价目的：检测对前两课时学习内容是否掌握。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：能尝试归纳字母组合在单词中的发音规律；能正确运用核心语言询问、应答及描述。

评价目的：检测学生上一节课核心词汇的掌握程度

评价维度：学习成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：课堂问答评价标准：能熟练问答。

评价目的：检测对话文本的理解与关键信息的捕捉能力

评价维度：学习习惯

评价内容：听的习惯

评价主体：教师

评价方式：课堂问答评价标准：能正确捕捉关键信息。

While-task procedure 1.

The sports the students like

2.

The sports the deskmate like & the reason

3.Would you like to …?

Oh, sure. I’d love to.

1-1 Write down the sports 通过师生问答，the students like. 检测学生掌握1-2 Ask and answer 程度，加深印1)T:What sport does Danny 象。

like?

S:He likes playing

badminton.

2)

T:What sport does Peter

like?

S: He likes swimming,playing

table tennis and basketball.

3)

T:What sport does Alice

like?

S: She likes playing

badminton and volleyball.

T:They all like sports!

2-1Ask the deskmate what 让学生在活动sport does he/she like？

中学习，激发了Why? 学生的学习兴2-2 Pair work 趣，也有助于知

识的掌握。

3-1 Listen and answer

T: Who do they want to ask? 通过听力引出S:They want to ask Alice and 所学，并在丰富Jill. 的活动中学习3-2Read and tick 操练新句型。

3-3Learn:

Would you like to …?

Oh, sure. I’d love to.

3.

Will...come too?

4-1 Elicit: Will....come too? 4-2 Read and practice. 4-3More questions: Would you like to join the club? Would you like to come with me? 4-4. Tell the reasons

A:Hello, Alice. B:Hello, Jill. A:There’s a volleyball club in our school. B:I want to join it?________? A:______. I can play volleyball very well. It’s so much fun. B:Will Peter come too?_____? A:_____.He likes___.He often play badminton with Danny. He feels happy.

利用头脑风暴，整合所学句型，让孩子能用不同句型询问。

Post-task activity 1.A dialogue 通过对话检验学生对语句的理解能力和对语言的重组能力。

课外延伸，输入更多信息，为最后学生语段输出作铺垫。

评价目的：检测学生通过本课学习，能否运用核心内容对要参加什么俱乐部进行问答。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：表现性任务

评价标准：能借助语言框架进行问答，内容达意，表达较流利。

Assignment:

1.

Listen and read 2.

Read and write

Blackboard design

M2U1 Sports

What do you like to join....? Sure, I’d love to.

Will....come too? Yes, he/she does.

No, he/she doesn’t.

what club

why badminton

so much fun

table tennis

make ...healthy and stronger

basketball

to be a...player

volleyball

......

第四课时教案

Procedure Contents Method Purpose Assessment

Pre-task preparation 1.The sounds

2.Homework 1-1 Look and read

1-2 A new chant Tie the kite to your bike. The cats like to lie in the sunshine. I can hike five miles to the pine trees.

2-1 Check the answers 2-2 Revision 朗朗上口的新儿歌帮助学生记忆。

通过作业的讲解回顾所学，加深印象。

通过师生问答，检测学生掌握程度，运用已学句型进行问答、学以致用。

通过介绍巩固所学核心词汇和句型。

利用报告的形式进行语用有效输出。

评价目的：检测学生对所学音标的掌握程度

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用评价主体：教师

评价方式：课堂观察

评价标准：能尝试归纳字母组合在单词中的发音规律、形成儿歌输出。

评价目的：检测学生语言运用能力

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用评价主体：教师

评价方式：课堂回答评价标准：能正确描述他人喜欢某种运动的原因。

While-task procedure 1.Danny’s information table

2.The sport your classmate like

3.A report

1-1

Ask and answer What sport does Danny like？

Why does Danny like playing badminton? 1-2

Does Jill like to play badminton? No, she doesn’t.

1-3

Make up a dialogue

2-1 Look and answer 2-2 Ask and answer 2-3 Tick the sports they like 2-4 Give a report ......likes playing .... It makes me healthy and strong. (Other reasons)

3-1Give a report with the help of the ‘phrase bank’

3-2Write a report

Post-task activity 1.Introduction _____likes_____.She can play it very well. It’s his/her

favourite sport.____________(why) 通过对朋友最爱的运动的描述，将所学整合输出，培养语言表达能力。

评价目的：检测学生通过本课学习，能否运用核心内容对喜欢的运动进行有序介绍。

评价维度：学业成果

评价内容：语言运用

评价主体：教师

评价方式：表现性任务

评价标准：能借助板书框架完整地口头描述喜欢的运动以及喜欢的理由，内容达意，表达较流利。

Assignment:

3.

Read Danny’s reports

4.

Write a new report about the sports your classmate likes

Blackboard design

M2U1 Sports M2U1 Sports

what sport

why play badminton

so much fun

play table tennis

make ...healthy and strong play basketball

to be a...player

play volleyball

so cool

swim

feel happy …

…