Unit 1 Sounds教案2

Teaching plan for Oxford English 4B Module 3 Things around us Unit 1 Sounds School: Yuanxi Primary School Teacher: Sherry（薛莲）

Date: Apr 5th, 2017 Teaching aids: Multi-media, word cards, PPT, etc. 教学设计说明：

学生情况分析：

四（2）班共有学生47人，英语学习有差异。一部分学生除了学校的英语课程之外，还参加了课外的英语培训班，因此这部分学生基础较好、乐于表达，家长也较重视。但大部分学生依然属于只听不说、只读不说，难于开口的状态，口语表达能力有待提高。此外，多数学生较缺乏英语的课外阅读，因而对于阅读的方法等不甚了解。

学生在之前三年半牛津教材的学习中积累了大量的词汇与句型，大部分学生能熟练运用句型：It’s…

Does…like…?等，尤其是4B M2U2、M2U3中接触了句型：

…(does)…

What does…(do)?

…am/is/are…(doing)，这些知识为本单元的学习提供了一定的语言基础。

单元任务分析：

本单元的话题是Sounds。通过本单元的学习，学生能感受生活周围的声音，并用loud，quiet，noisy等表达声音的强弱；在快速捕捉和学习声音的来源类词汇的基础上，运用现在进行时态的一般疑问句：Is / Are … （doing）? Yes, … is /are. No, … isn’t / aren’t. 来猜测正在发生的事情；在生活场景和故事的学习中，让学生熟悉语言、运用语言，并通过故事情节的推进，培养学生的发散性思维能力，学习阅读方法和技巧，能让学生的英语阅读成为“悦读”。同时，在鼓励学生感受声音无处不在的同时，学会辨证地看待声音的轻与响，并在实际学习和生活中进行熟练地掌握与运用。

单元课时划分：

Period 1 2 3 4 5 Topic Sounds at home Sounds around Peter Peter’s new bicycle bell The old tortoise and the little bird Revision Content Look and learn & Learn the sounds Look and say & Make and play Say and act & Listen and enjoy Read a story Revision

单元课时具体说明：

课词汇学习运用

时

1 感知、理解并正确朗读：quiet, loud, bell, television

2 通过对Peter周围声音的学习，进一步巩固词汇，如television, doorbell等，学习新词汇wind-bell, bell

句型学习运用

初步感知现在进行时的一般疑问句及其回答：Is / Are … (doing)? Yes, … is / are. No, … isn’t / aren’t.

继续巩固现在进行时的一般疑问句及其问答：Is/ Are…

(doing)? Yes, …

is/are. No, … isn’t/ aren’t. 综合运用能力

1. 能在情境中，初步感知、理解与运用描述声音强弱的词汇

2. 能运用已学句型，简单描述听到的声音

1. 以对话文本带动学生对现在进行时一般疑问句问答的理解与运用。

2. 能充分利用句型听声音猜一猜谁正在干什么，感受不同声音带给人的感觉。

3. 以房间里美丽的风铃为切入点，利

用简单句型介绍一下如何制作风铃。

3 学习运用新词汇：doze, awake, puzzled

能在语境运用：

Excuse me! Be careful！

Be quiet！

1. 在公园自行车铃声的语境中，以趣味性的朗读指导培养学生的语感。分组表演的形式来培养学生的表演能力。

2. 通过在公园里声音的故事，能够感受到不同人对于同种声音的感受是截然不同的。

1. 以学生的听，说，读来引导学生进行故事朗读学习。

2. 给学生更多的空间进行想象和思考，培养学生的发散性思维。

3. 综合运用本单元的语言。

1. 能熟练运用本单元核心词汇和句型

2. 能整合旧知，用英语和同学一起聊周围的声音强弱。

4 在故事学习中理解在故事的对话和师生的问并运用新词汇：by 答中进一步巩固现在进行the pond, have a 时。

bath, have a nap, a week later, unhappy

Revision 5

第4课时教学目标：

1. 学生能理解并运用新词汇：by the pond, have a bath, have a nap, a week later, unhappy。

2. 学生能读懂故事，并能正确、深入地理解故事内容。

3. 学生在老师的引导下，通过观察三个场景的变化，展开思考和想象，培养发散性思维。

4. 学生能通过表演故事，体会老乌龟和小鸟的情绪变化，进而体会珍惜朋友的好处。

Procedures Contents Methods 1-1. Sing a song 2-1. Q&A Purpose 通过演唱歌曲，活跃课堂气氛；通过问答，引入主题，并激发学生学习的积极性。

Pre-task 1. Warming-up preparation 2. Free talk While-task 1. Passage one

2. Passage two

1-1. Elicit the pond: Qs 1-2. Elicit the tortoise: Qs 1-3. Read passage one

2-1. Elicit the little bird: listen 2-2. Learn: have (has) a bath 2-3. Sing a song: listen & sing 2-4. Think and say:

One day… comes.

She likes…

She always…

2-5. Elicit the dialogue between the old tortoise and the little bird 2-6. Act out the dialogue 由free talk自然引出passage one。

通过听语段，学生能找到关键词并贴在板书的相应位置上。

通过阅读老乌龟和小鸟间的部分对话，学生完成相应练习。

3. Passage three 2-7. Read and act passage two 3-1. Think and stick 3-2. Learn: has/have a nap 3-3. Think and say

The little bird…

The pond…

The old tortoise…

3-4. Learn: a week later 1-1. Watch the story

2-1. Group work

3-1. Free talk

学生通过观察、思考、贴板书，用简单的语言描述图片。

Post-task 1. Listen to the whole story 2. Retell the story 3. Different endings

学生能根据板书上的内容复述故事，尝试语用。

续编故事，学生可以畅所欲言，训练发散性思维。

Assignment 1. Listen and read the story. 2. Act out the story with your friends. 3. Think more about different endings and talk with your friends

Board

Material 1: passage one An old tortoise lives by a small pond. It is nice and quiet. He likes the pond very much. ‘It’s my pond,’ he says. Material 2: passage two One day, a little bird comes. She likes the pond too, and she comes every day. she always has a bath in the pond and sings some songs. T: Hey, little bird. Are you singing or crying? B: Oh, I’m singing. T: Really? It’s like crying. B: I’m not crying. T: I don’t like it. Fly away! B: I’m sorry. So the little bird flies away. The pond is quiet again. Material 3: passage three The old tortoise drinks some water and then has a nap. He is happy. But a week later, he’s unhappy again. ‘It’s too quiet,’ he says.