K Four Seasons第二课时教学设计

《Four

Season》教学设计方案

Hurong

一、概述

本课是义务教育课程标准实验教科书新起点英语二年级下册Unit 9中的第１课时，新单词有season，spring，summer，fall，winter，bright，golden。主要句型是：What season is it ? It’s…/Do you like…

?本课主要从情境和兴趣出发，联系学生所学的颜色、服装等单词，通过free talk, dialogues, readings, picture talking 等活动，复习旧知，巩固新知，训练学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标分析

1.知识目标

（1）会认会读会用课标词汇：season，spring，summer，fall，winter，bright，golden。能够在不同语境中灵活使用课标句型，包括：（1）What season is it ? It’s…

（2）Do you like…? Yes.（3）

Why? I can/can’t wear my favourite…

（2）能在教师引导下使用拓展词汇和扩展句型。扩展词汇：autumn, sandals, boots, trainers, fly a kite, make a snowman, go swimming, go hiking 等；

拓展句型：（1）What can I do ?

You can wear my favourite…

（1）Which season do you like? I like…

2.能力目标

（1）通过师生说、两两说，培养学生的模仿能力和小组协作能力。

（2）能够借助key points 进行看图问答或综合说话，培养学生的语言表达能力。

三、学习者特征分析

学生对有关季节的单词还比较陌生，但学生已经有了一年的词汇和语言的积累，对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，善于和同学、老师交流，也有了一定的语言表达能力。

四、教学策略与设计

本节课充分利用了卡片及网络资源，综合运用引导式、讲授式，自主及合作学习等策略，在唱歌、表演的形式中引导学生自主、合作学习，不仅进一步激发了学生的学习兴趣，树立了自信心，而且在free talk 及综合说中，学生不仅学会了运用语言，还提高了语言交际能力。

五、教学资源与工具设计

本课采用跨越式英语课题拓展资源reading及一首英文歌谣。

教学工具有：卡片，多媒体，录音机，Ｆlash动画,手抄报，图片。

六、教学过程

Step

1

:Warming up

1．Free talk

为学生提供一张新年和圣诞节的图画，学生能够表达一段完整的话。

2．Revision (出示一张服装店的图画，并配有key points，学生进行两两对话)。

（1）师生示范：

T：Hi,**

S：Hi,**

T：Where are you going?

S：I’m going to the clothes shop.

T：By taxi?

S：No, by bilke.

T：Have you been to the clothes store?

S：Yes, I have.

T：What are your favourite clothes?

S：…

T：Oh, it’s good.

（师生交换角色示范。）

（2）学生两两对话练习。

（3）教师抽查两组学生对话情况。

设计意图：复习旧知，带学生进入学习英语的环节，为本节课学习season作铺垫。

Step

2:Presentation

1．教师展示spring的图片，并描绘出spring的特点，学生猜。

教师导语: We know , there are four seasons in a year, and show them a picture of spring , and say : This is the first season , the trees and the grass are green , we can fly a kite , What season is it ? Can you guess ? ( What colour is it ?)

2．依次呈现新单词：spring , summer, fall (autumn ) , winter , bright , golden

；

并引出新句型：What season is it? It’s ….What colour is it? It’s …

设计意图：图片有助于学生的理解，用猜谜的形式学习新单词可以激发学生的学习兴趣，同时引出两个新句型。

3．师生示范，然后Pair work (呈现key points )。

T: What season is it ?

S: It’s…

T: What colour is it ?

S: It’s …

4．小组反馈。

5．进一步深化。

教师导语: There are four seasons in a year , but I like summer best , It’s bright , I can wear my favourite dress . What about you?引出句型：Why ? I can /can’t wear my favourite

…

(1)师生示范新句型：

T: What season is it ?

S: It’s winter .

T: What colour is it ?

S: It’s white .

T: Do you like winter ?

S: Yes, I do .( No , I don’t .)

T: Why ?

S: It’s white . I can / can’t wear my favourite …

(2)Pair work (key points)。

(3)小组反馈。

设计意图：两次对话练习由简单到复杂，体现出层次性，降低难度，助于学生理解掌握。

Step

3

:播放歌曲，巩固新单词

利用录音机为学生播放一首歌曲，巩固新单词：

Spring is green , Summer is bright .

Fall is golden , Winter is white .

设计意图：巩固新知，

活跃课堂气氛。

Step

4:创设情境，巩固新句型

1．教师扮演一位初次到北京旅游的外国人，just as :I am from Australia .It’s summer in Australia .I am going to Beijing. Oh, it’s winter in Beijing, What can I do ?

可以帮助学生回答：You can wear my favourite

coat. 师生示范：

T: Where are you from ?

S: I am from Australia.

T: What season is it ?

S: It’s summer .

T: It’s winter in Beijing .

S: Oh , What can I do ?

T: You can wear my favourite coat .

S: Thank you .

T: You are welcome .

2．Pair work (key points)。

3．小组反馈。

设计意图：让学生在情境中用新句型，培养学生的学习迁移能力。

Step

5:网络资源的学习

1．

播放一首英文歌谣：Seasons。

Skirts for summer , Coats for winter .

When is autumn , I wear sweaters .

Sandals for summer , Boots for winter .

When is autumn , I wear trainers .

2．

播放资源并提出问题：Which season do you like ?

T: Which season do you like , children ?

S1: I like spring . In spring , I can fly a kite .

S2: I like winter . In winter , I can skate , I can make a snowman .

S3: I don’t like winter . It’s cold . I like summer . In summer , I can go swimming .

S4: I don’t like summer . It’s hot . I like autumn . In autumn , I can go hiking with my mom and dad .

设计意图：学习的资源都是精心选过的，与本节课内容紧密相连，巩固学生学习。

Step

6:Scence changing

学生利用自己的手抄报来描述自己喜欢的季节。