23 太阳家族课时教案

太阳家族

一、导入，观看神州五号发射视频（最少3分钟）

1、同学们，2003年10月15日北京时间9时，是一个值得每个中国人记住的时间，因为在这一刻，伴随着神舟五号的升空，标志着中国正式迈入太空。下面，让我们一起重温这激动人心的时刻。（观看神舟五号发射视频）

2、飞船升空，进入宇宙，我们会看见太阳的一家，今天，我们就一起来认识太阳的家族。（板书——太阳家族）

二、认识太阳家族。（17分钟）

1、老师有一个时空穿梭神器——VR，让我们用它近距离观察太阳家族。下面就让VR带我们进入神秘的太阳系。

2、在我们观察的同时，请思考，太阳家族除了太阳，还有哪八大“兄弟”？它们分别叫什么？并仔细填写实验记录单。

3、生汇报：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星（生说，师相机贴图片）

4、在太阳家族中，除了这八大行星，还有其他成员吗？请同学们利用平板上的资源库找出它们，并完善记录单。

5、生汇报：还有矮行星和小天体。

6、师：这些成员又各自有哪些特点呢？比如颜色？大小？状态？。。。。。。请同学们再次利用VR和资料库，了解家族成员各自的特点，并用一两个词来概括，填写在记录单上。

7、生介绍每个行星、矮行星和小天体的特点，师记录。

8、现在你知道太阳的家族了吗？

9、我们来梳理规范一下。以太阳为中心，包括围绕太阳转动的八大行星及行星的卫星、矮行星和一些小天体组成的天体系统，叫做太阳系。太阳是该太阳系的中心天体，八大行星是太阳系的重要组成成员。

三、分析数据。（7分钟）

1、一直以来，科学家们对太阳系的八大行星进行着长期、深入的研究，而且获得了一些成果。（PPT出示表格）

2、看了这些丰富的信息，你发现了什么？（要引导观察到自转、公转，并适当总结提炼。如：这是水星的特点之一；这是八大行星绕日公转的规律）

3、仅从表中的数据，对行星的大小关系、与太阳的远近关系，你头脑中有没有清晰的图像？

4、这时候，我们可以建立一个太阳系基本结构的模型，也就是建出太阳系的中心天体和八大行星的模型，来帮助我们更清晰的认识各天体的大小关系以及相互间的距离关系。

3、请大家再看看数据，边看边想，这些数据，哪些对我们现场建模暂时可不用？

4、留下行星的直径大小和行星与太阳的平均距离。

5.（PPT）两组数据，数值很大，必须将它们按比例缩小。我们先按比例缩小各天体的直径大小。我建议将各天体的直径缩小到它原来的二十亿分之一。

6.老师准备了3个天体模型，大红球，可以做什么的模型？这两个球，我已经在这两个球上标注了它的直径大小，它们各代表什么行星，你们自己去确定。其余的6个天体模型，要用橡皮泥去捏。

7、为了让我们的模型更具有立体感，我还为每个行星做了个支架，将你的行星模型固定在支架顶端就可以了。

6．现在，各天体的大小缩小到原来的20亿分之一大小。各行星距离太阳的远近，也缩小到原来的20亿分之一。则它们各自到太阳的远近距离则变成了这样。

1

7.谁来说说，最远的海王星，缩小后，距离太阳多远。（.生：22万5千2百厘米。）

9、多少米？（也就是2252米。）

9.、海王星直径2..475厘米，大约像这个球这么大（出示球，并放在海王星支架上），太阳70厘米。如果太阳在我们的教室，这海王星将放在2252米外的地方。我们举个形象点的例子。万达广场熟悉吧，离我们直线距离就大约有2200米左右，也就是说这颗海王星将要放到万达广场近去。

10.所以按同一比例处理，教室内肯定无法完成建模。这怎么办呢？

11、把行星与太阳的平均距离，进一步缩小。也就是，这两组数据，不采用同一比例缩小，行星的直径缩小到原来的20亿分之一。我建议行星与太阳的距离缩小到原来的一万亿分之一，看，现在各行星距离太阳就是这个距离了。谁再来说说，现在最远的海王星距离太阳有多远。（生说）

12、我为每组备了一把卷尺，最大测量长度可以达到5米，正好用于测量各行星距离太阳的距离。卷尺边沿挺锋利的，使用时一定要注意安全。

13、模型建好，将评选金牌小组。评价标准，，，，

13、由于这个模型需要的空间较大，所以全班分成4个大组，每一个大组合作，在课桌上建一个太阳系模型。每组人较多，希望是人多力量大。

15、温馨提示（PPT：安全、分工、注意“两看”：一看，看自己组的模型，关注下各天体的大小比较和距离远近；二看别组模型，心中挑选最佳小组候选名单。）：大组组长，邀请两个同学拉尺（领尺）；邀请一个人负责太阳模型（领模型）；组长自己上来，拿剩余材料，分发给其余组员。

三、建模型（10分钟）

1、（各组领取材料，合作做。）

2、相互参观。

四、谈模型（2分钟）

第32分钟

1、刚才，许多同学已经参观了别人组建的模型，民主评议，你推荐哪组获得最佳小组？他们最佳在什么地方？说自己组最佳，可以，那你能说说，别人组的不如你们组的，在什么地方？

2.如此看来，应该选第

组的模型为最佳小组。好，奖品在这，待会儿课后，我交给组长，由组长帮我颁奖。

3、说实话，刚在大家建的模型，都不错，各有优点，真要我说，我也评不出一个1、2、3名了。，不过，这个模型，还是个不标准的模型，首先，我们是不等比建的模型，其次，像这样九星连珠的概率，是现实中是非常非常非常小的。再则，我们做的是粗略的太阳系静态的模型，下节科学课，我们建议

老师能带着大家到操场上去做个动态的太阳系模型，体验一下：行星距离太阳的远近不同，绕太阳公转的行程会有何差异。

五、小结（2分钟）

1、现在说说，通过今天的学习，你有了什么新收获？

2、今天这个“太阳系”，和我们平时图片中看到的的太阳系，有何不同？（要引导生关注到大小差异、距离疏密）

3、今天，通过学习，太阳系大吗？

4、确实，相对地球而言，太阳系很大，可有比太阳系更大的，如银河系，银河系中，有1千亿到2千亿个类似太阳系的天体系统。而整个宇宙，则又包含了无数个的像银河系这样的天体系统。宇宙之大，烟波浩渺，但是，其运动变化是有规律的，是可以被人类逐步认识和了解的。

现在，美国好奇号火星车正在火星上进行探测，“旅行者1号”探测器从1977年出发，现在已到达太阳系边缘，正准备向银河系中心方向进发。我们能做什么？在过几天，4月28日，将会出现土星冲日的天文奇观。有着“指环王”美誉的土星会在日落之后，从东方升起，你用肉眼几乎整夜都可以观测到它。如果使用40倍以上的天文望远镜，就会容易地看到土星绚丽的光环。

2

更多有关太阳系或宇宙的知识，建议你上网收索相关信息与视频，相信你会更多精彩的发现。

再见！

太阳

太

大行星：水、金、地、火、木、土、天、海、

阳

（行星的卫星）

系

矮行星：冥王星、、、

小天体：小行星、流星体、彗星、陨石、、、

1、一下子有这么多天体在绕太阳公转。为了便于人类研究，科学家们将它们进行了分类。如：

水星、金星等，它们的体积、质量和引力都足够大，科学家们将这类天体统称为行星（板书：行星）卫星是绕行星公转的天体，它同时又绕太阳转，（板书：卫星的）。像冥王星等，它们不具有行星这样的超大引力，科学家们将其分类为矮行星（板书：矮行星）。而其余的一些，科学家们就统一归类为小天体，（板书：小天体）。

2、火星与木星之间有小行星带。

3、矮行星：冥王、谷神、

4、太阳系外围：柯伊伯带。

5、小天体：小行星、流星、彗星等。

6、金星逆公转；木星16颗卫星、土星26颗卫星、木土天星都有环、土木外层为气态。

7、2013年2月15日，陨石坠落在俄罗斯，造成上千人受伤。

8、因为绝对零度约为-273℃，所以T(K)=t(℃)+273 T(℃)=T(K)-273

人民网纽约9月12日电（记者徐澍）美国宇航局NASA在本周四确认，“旅行者1号”探测器已经离开太阳系，到达太阳系外各恒星之间空旷的恒星际空间超过一年时间。

NASA的发言人表示：“旅行者号已经到达了从来没有探测器到达过的空间，这是人类的科学发展史上的里程碑。”一系列相关数据证明了旅行者号已经脱离了包裹着太阳系的由炽热而活跃的粒子组成的太阳圈顶层，进入了寒冷黑暗的恒星际空间。旅行者号探测器脱离太阳系的日期大约为2012年的8月25日。

确认旅行者号是否离开太阳系的一个关键因素，是探测器上装有的探测空间等离子体电子密度装置的数据结果。当数据显示电子密度大大增加，意味着探测器已经离开活动频繁、电子密度较低的太阳系。但这个实验需要太阳耀斑爆发的一个类似触发机制，在太阳活动不活跃的时期，需要很长时间的等待。幸运的是，科学家分别在去年的11月和今年的5月的捕捉到两次有效的实验数据，两次数据都显示旅行者号处于寒冷、高密度的环境中，意味着旅行者号到达了恒星际空间。旅行者1号探测器在1977年9月5日发射，历经36年的旅行，终于成为第一个离开太阳系的人造物体。科学家也希望同时发射的旅行者2号探测器可以沿着另外的轨迹在若干年后同样到达恒星际空间，更加丰富人类对于太阳系和太阳系以外空间的认知

当地时间9月13日，美国宇航局通过新闻发布会正式确认，旅行者1号进入星际空间。

3

渗透

会场

1.

会场桌子的摆放，测拼起来的长度有无5米。

2.

铅笔画板书线

3.

找钟

4.

直尺、红白粉笔。信封、种子

QQ、PH试纸。

5.

2200左右标准性建筑。

学校

全班多少人、平时怎样分组

6.

奖品：PH试纸，可测液体的酸碱度，特酸、特碱的液体，有腐蚀性。侵入待测液体，试纸变色，对照比色卡，就能判断液体的酸碱度。比如，将试纸浸入碳酸饮料和肥皂水在，现象会大不一样。

7.

拼桌子，放小红球，千万不许拍、抱着溜达。领到红球后，就放在水槽上，防止滚动，等待别人放模型。

8.

学习使用卷尺，先普教，在每组选两个人，练习拉到距离球480厘米的地方。参与者有奖。注意，不要拉到尽头500厘米处，否则尺子很难回收到卷尺里。明天，只用拉到480厘米处，卡住就行了。用卷尺，放桌上，找到距离小球480厘米的地方。

9.

将建模型，有些模型要用橡皮泥制作。请大家制作一个直径XXX厘米的模型。为了让模型有立体感，会提供支架，将模型固定在支架上。师演示、指定制作1#、2#、3#、4#模型，并放到指定位置。参与游戏者，有奖。

10.

整体讲：将把桌子摆成一长条，建一套模型，有个模型是个大红球，千万不许拍、抱着溜达等。1、一人领到球后，放在水槽上，扶好；2、2人拉尺，0刻度在大红球边；3、组长分工，其余8人，每人从头到尾负责一个形星，如A同学负责一号模型，就从盒子中取出制作一号的橡皮泥，捏一个0.244厘米的，用尺测，只求接近，不能做到精确。捏好后，找到一号模型的支架，将捏好的模型放上去。再赶紧将把支架放到距离太阳合适的距离。做得快的小组有神秘礼物。

11.

分成ABCD四个大组，桌子摆放，如何定座。排组，每组组长。留组长，讨论分工，让他分工，谁负责太阳。谁负责拉尺、哪些人负责1至8个行星。

12.

明天建模又快又好的小组，每个组员，有另一种神秘礼物。

13.

每人分发橡皮泥，回家捏0.2、0.6、2.5厘米的球体模型。

4

480厘米

直径

距离

1#

0.244厘米

5.8厘米

2#

0.6379厘米

10.8厘米

3#

2.556厘米

287.1厘米

4#

2.475厘米

450.4厘米

组长责任：

1．指定一人负责太阳模型；

2．指定两人负责拉尺；

3．将制作各天体的橡皮泥发到其余组员手中，组长也可以是做模型的人之一。谁做好了模型，组长督促他赶紧把模型放支架上，再赶紧放到指定的距离去。不许等待、磨蹭。

4．做得快的小组，一个组员都有神秘礼物。

负责“太阳”模型同学的责任：领到红球后，不能等待、磨蹭，赶紧将球放到大水槽上，再将水槽放在桌子，保护红球，防止滚动，等待别人拉尺、放模型。

负责“拉尺”的同学的责任：

（1）分工,谁拿“0”刻度这端，谁拿卷尺。拿卷尺者，回家练习将尺拉到480厘米的地方，卡好。明天将尺子带回，课前还给老师。

（2）建模型时，别人把红球放好了，两人就不能等待，立即一人负责拿“0”刻度端，让“0”刻度这头放在红球这边，然后再把尺拉到480厘米的地方，卡住尺，守好尺，不乱跑，等待别人放模型。

（3）回家练习控制卷尺。明天课前还给老师。

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