4 导体与绝缘体课时教学实录

《导体与绝缘体》教学设计

教学目标：

知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。明白导电性是材料的基本属性之一。

经历和体验“利用电路检测器检测物体是导体还是绝缘体”的过程，认真观察并及时记录实验现象。

体验合作探究的乐趣，培养尊重事实的实证精神。

教学重点：

知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。能用电路检测器来检测物体是导体还是绝缘体。

教学难点：用电路检测器来检测物体是导体还是绝缘体。

教学准备：

小组准备：学生身边的材料，一组电路检测器，一张记录单。

教师准备：一组电路检测器

教学过程：

课前分组

一、激趣导入：

我们前面学过简单电路，连成一个完整的电路，就能点亮小灯泡。若将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么？你能想法重新接亮小灯泡吗？（学生说，教师演示）金属接在一起小灯泡会亮，塑料接在一起小灯泡不会亮。总结：像铜丝那样容易让电流通过的物体，我们称它为导体；像导线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。（板书：导体 容易导电 绝缘体 不易导电）这节课我们一起来探究身边的材料哪些是导体，哪些是绝缘体。

二、实验探究

1．从学生文具中取一块橡皮，请你猜测它是否导电。（学生猜测，指名说。）要想知道我们的猜测是否正确，我们要用电路检测器进行检测来验证我们的猜测。（教师一边介绍材料一边做个检测器，并演示检测方法）使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光；用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光；重复检测一次，并及时记录；把检测完的橡皮放在一边。

2.学生代表上台演示（教师指导规范操作，强调顺序明确步骤并及时记录），（若检测器中小灯泡不亮，有可能是灯泡没有安装好，或者是电池没有安装好，自己安装一下，若还有没有点亮小灯泡请举手示意老师。）

3．指名学生陈述一遍

4.

请同学们选择身边的材料进行预测（生预测，填写）

5.

在大家动手做实验之前，先看看温馨提示。（出示温馨提示）

4．小组长领取材料，分组实验，教师巡视指导，认真填写记录单

三．交流研讨

学生汇报交流。引导学生发现这些材料有什么特点。（金属容易导电；塑料、木头不易导电。）

四、整理小结

1．通过实验我们发现身边有的物体是导体，有的物体是绝缘体，但是我们同时也发现有很多的物品是由导体与绝缘体材料共同制成的（板书“与”完整课题）请同学们观察我们的教

室，看看教室里的电器设备哪些使用了绝缘材料？（学生同桌交流， 2-3人汇报，如插头，如电线，开关。追问：它的什么部分是导体，什么部分是绝缘体？）

2．这样设计有什么好处？我们知道了人们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，为保障我们的安全，我们在生活中要做到安全用电！生活中还有这样的吗？你有什么提示告诉大家的（不要用湿布擦拭，也不能用湿手触摸电器和开关。要好好保护这些绝缘材料。）（板书：安全用电！）

3．这堂课上同学们合作探究很认真，交流汇报思维清晰，就知道你们对电很感兴趣，课后你们还想继续探究吧，一定要注意安全用电哦！小组整理器材，收交记录单，下课！

板书设计：

导体与绝缘体

容易导电 不易导电

安全用电！

附记录单：

检测2

不亮

亮

不亮

检测表明

容易导电

不易导电

《导体与绝缘体》实验记录单

时间： 班级：

物体

名称

预测

亮

不亮

检测1

亮

我们的发现：

我们小组共检测了（ ）种材料。

检测中能使小灯泡发光的材料有（ ）种,这些材料是（ ）。

检测中不能使小灯泡发光的材料有（ ）种, 这些材料是（ ）。

成员签名：___________________________________________